教学研究

教育教学管理 | 谁参与了英语课外补习？

[摘要]在“双减”政策下，重新审视课外补习背后的群体选择有助于学校了解学生发展需求，进一步完善课后服务体系。基于中国教育追踪调查数据，采用分层Logit模型分析了初中生参与英语课外补习的影响因素。研究

教育教学管理 | “教—学—评”一致性：价值意蕴、问题透视与实践路径

[摘要]新课标下的“教—学—评”一致性是“教学”“学习”“评价”三者在目标统摄下具有内在一致性的教学形式，顺应了课程改革的必然趋势。“教—学—评”一致性的价值意蕴主要表现为：推动课程专业化的发展，促进

学习科学 | 融合教育生态下的学习变革：互生学习刍论

[摘要]疫情后线上线下融合成为教学新趋势，教育史翻开新的一页，科技+教育是其显著特点。科技融入的教育呈现出新的特点，包括“教育生态扩容、教学方式变革、教育生长立体、评价及时智能”等。集中体现为融合与互

学习科学 | 基于深度学习的群文阅读教学实践路径探析

[摘要]深度学习作为落实语文核心素养的重要学习方式，具有以下优势：培养学生的批判理解能力；注重个体能动与教师教导的有机整合；注重情境的创设与利用；强调学习过程体验性和结果可迁移性，因而其对改进群文阅读

教师教育 | 反思日记在教师学习类慕课中的应用研究

[摘要]慕课学习需要学习者具有自我调节、自主监控的能力，将反思日记引入慕课中，有助于培养学习者自主学习能力，促进知识的理解与建构。以中国大学MOOC平台上的教师学习类慕课《教育文献的检索与分析》课程为

教师教育 | 混合式教学条件下师范生反思性思维培养策略探赜

[摘要]杜威反思性思维及冯友兰、唐君毅对其思想的诠释和发展，对于师范生的发展具有重要影响。基于师范生反思性思维培养需要而开展的混合式教学，能够帮助教师解决课堂教学中的浅思维甚至是无思维问题，从而提高课

课程教学改革 | “从游”理念下通识课程自媒体建构与实践

[摘要]我国古代“从游”理念所体现的“学习共同体”与“参与式”“体验式”内涵，为高校通识课教学提供了理论滋养。在通识课教学过程中，由教师带领学生对课程内容进行新媒体创作和展示从而建设“课程自媒体”，已

课程教学改革 | 新文科背景下审计学专业人才培养模式优化研究

[摘要]新文科背景下创新审计专业人才培养模式是推动审计高等教育内涵式发展的重要内容。新发展格局、新时代审计工作、现代信息技术和高等教育新使命对培养复合型审计人才提出更高的要求。新文科背景下审计人才培养

创新方法 | 地方高校基于TRIZ创新方法培养电子信息类创新人才的探索与实践

[摘要]TRIZ（Theory of Invention Problem Solving，直译是“发明问题解决理论”）是实用的创新方法理论，将创新思考问题、解决问题的过程科学化、高效化，对高校培养创新

基础教育教学改革 | “美育入中考”：公共政策视角下的主动调适、实践阻碍与优化策略

[摘要]2020年10月15日，中共中央办公厅同国务院办公厅联合发布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》对美育建设有了新的要求，确立了“美育入中考”的政策。从公共政策的视角出发，剖析了文件

基础教育教学改革 | 教育戏剧让“身体”回归小学英语教学

[摘要]21世纪以来，尽管我国对小学英语教学进行了全国性的“课标”设定以及较大规模的改革，但目前我国小学英语教学依然存在“重心抑身”“重知识轻实践”的倾向。对于小学生而言，身体知觉是他们感知和认识世界

基础教育教学改革 | “教、学、评”一体化与PAE翻转课堂融合背景下地理核心素养教学研究

[摘要]准确把握地理学科标准，实现“教、学、评”一体化和PAE翻转课堂融合创新是当前地理教学改进的全新视点。以人教版八年级下册“青藏地区的自然特征与农业”为例，初步探讨“教、学、评”一体化和PAE翻转