河南教育·基教版2023年第6期

河南教育·基教版

河南教育·基教版2023年第6期

月刊 教育教学

简介

教育刊物。为教育体制改革服务,为中小学各科教学改革服务。为中小学教师参加专业合格证书考试服务。河南省社科类一级期刊。传播河南教育改革主流声音，特别关注教育热点、重点问题。主要栏目：特别关注、名家有约、政策看台、改革前沿、教育科学讲堂。

目录

本期关注 | 让思政课真正“大”起来

青少年是祖国的未来、民族的希望。习近平总书记指出，要办好思政课、善用“大思政课”，培养更多勇于担当民族复兴大任的时代新人。党的二十大报告强调，用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大

本期关注 | 建设“大思政课” 培育时代新人

“大思政课”是教育内容丰富、教学形式多样、育人力量协同，具有大格局、大目标的思政课。要做好“大思政课”建设，培育有理想、有本领、有担当的时代新人，首先应该了解发展历程、理解科学内涵、激发师生活力、把握

本期关注 | 课程融合视角下的“大思政课”建设

从关注思政课学科教学本身，到注重挖掘各学科思政元素的课程思政，再到纵向衔接与横向贯通的思政课一体化，再至当下的内涵及外延得到深层次提升拓展的“大思政课”，思政课逐渐地成为多元化、结构化、系统化的大课程

本期关注 | 在“大”上下功夫，于“度”中见成效

从党的十八大到二十大，中共中央、国务院印发了不少思想政治教育相关文件，召开了多次思想政治工作会议。这彰显了习近平总书记对思想政治工作的关心、党和国家对“大思政”工作的重视，为“大思政课”改革发展指明了

本期关注 | 以美育人 向美而歌

5月10日，全省乡村中小学“以美育人 向美而歌”合唱培育工程启动仪式在华北水利水电大学举行。据悉，为推动农村中小学校美育高质量发展，省教育厅计划用3年时间面向全省分3批培育100个乡村中小学生合唱团，

众议“双减” | “双减”政策对全科师范生培养的启示

“双减”政策的推出，是对中小学教师职业能力的一次挑战，其目标就是通过学校教育质量的提升，缩小城乡教育差距，实现教育公平。而探讨“双减”对中小学教师职业能力的要求，也需要反思当下的全科师范生培养。全科师

众议“双减” | 以“双减”推动构建教育新生态

在“双减”背景下，郑州市中原区锦艺小学主动作为、综合施策，构建良好教育生态，全面提升学生的素养。一、聚焦课堂改革，提升教学效率课堂是教学的主阵地，高效课堂是“双减”的有力保障。锦艺小学聚焦课堂变革，通

校长圆桌会 | 落实健康中国行动 呵护学生茁壮成长

本期嘉宾：卫 强 济源示范区沁园中学党总支书记杨俊红 开封市第三十一中学校长孙清梅 鹤壁市辅仁小学党支部书记、校长田玉萍 许昌实验幼儿园党总支书记、园长主持人： 孙 俭（本刊编辑）导读近日，教育部印发

少先队建设 | 胸怀榜样 立志飞翔

济源实验小学是河南省济源示范区投资1.5亿元新建的一所现代化小学，现有52个教学班、2150名少先队员、97名教职员工、37名党员教师、52名少先队辅导员。我校充分发挥少先队组织在立德树人中的独特作用

少先队建设 | 助童心向党 催魅力花开

我们昆吾小学创建于2005年8月，现有65个教学班，学生4256人。学校以“魅力教育”为支点，铆定立德树人根本任务，遵循“让每一个生命魅力绽放”的办学理念，充分发挥党组织领导作用，聚焦少年儿童政治启蒙

特色校园 | 阳光教育：关注生命的成长

洛阳市孙旗屯小学始建于清代，前身为孙家私塾，曾三次搬迁，六度废兴，历经一百多年的沧桑蜕变，积淀了丰厚的人文底蕴。在新时代，学校为学生的“生命价值、生存能力、生活精彩”而教育，以“过一种幸福完整的教育生

特色校园 | 做适合学生的教育

新一代信息技术，特别是人工智能技术正在对社会各个领域产生日益广泛的影响，而基于人工智能技术建立促进学生个性发展的教育体系，是未来教育发展的基本趋势。教育如何担当、助力创造性人才的培养，重要一点就是通过

案例研讨 | 莫让友谊过了界

【案例】前年，我带的班里有这样一个女孩子。她叫小宁，短短的头发，一笑露出两排洁白的牙齿，不撒娇也不扭捏。高一选科分班，小宁来到我的班。刚从普通班到实验班，她有些不习惯，半个月以后才适应一些，成绩上升很

教育现场 | 教师需要合理的“权威”

如果一个孩子表现为独立、友善、有主见且有合作精神，而且在学习上与活动中追求成就的动机很强，也常能获得一定程度的成功并比较容易受到他人喜爱，那么很大概率上他的家中有一对权威型父母。美国心理学家罗伯特·S

班主任札记 | 告别一时迷茫，提升自主管理能力

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。在“双减”背景下，如何有效提高教育质量，落实好立德树人的根本任务，做到提质增效，是每个学

班主任札记 | 处理学生迟到问题是一门艺术

开学不久，班里就出现了迟到的现象。迟到学生的理由大多是：早上起床晚了，爸妈送得迟了，等等。面对这些理由，作为班主任的我很清楚——内因是学生自己不守时，赖床，时间观念不强；外因是父母纵容孩子，对孩子管理

心理健康 | “三到位”：让心理健康教育接地气见实效

后疫情时代，我们在加强青少年心理健康教育方面要有更强的责任感和紧迫感。从学校角度来说，高质量落实“三到位”，是心理健康教育工作接地气见实效的重要途径。一、课程建设到位，全面提升学生的心理健康素养当前，

名师教谭 | 启发式教学，做学生心灵的“捕手”

教育是国之大计，人才培养之根本。党的二十大报告多次强调创新，指出要加快建设教育强国、科技强国、人才强国。新时代对教育、科技、人才工作的新要求，必将开创教育、科技、人才工作新局面，为现代化建设提供强大人

思政课堂 | 做一名不断成长的新时代思政教师

2019年3月，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。那么，思

思政课堂 | 高站位设计 接地气布置

道德与法治课在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等方面发挥着关键作用。作业作为学习评价的重要手段，贯穿于道德与法治课学习的全过程和教学的各个环节。高质量布置作业是提升教学质量、落实核心

语文主题学习 | 认知冲突：深度阅读下的思维助推器

两千多年前，孔子就指出：“不愤不启，不悱不发。”其核心要义是，要激发受教育者的“愤悱”状态，即唤醒学生内在的认知冲突——“心求通而未得，口欲语而未能”。心理研究表明，学生在阅读过程中一旦形成认知冲突，
创建书香班级 引领快乐阅读

语文主题学习 | 创建书香班级 引领快乐阅读

核心素养是决定学生未来发展的关键要素，而阅读是提升核心素养的重要途径。近年来，书香校园建设成为许多学校的重点工作，书香班级建设也随之成为潮流。如何创建书香班级，引领学生走进阅读、享受阅读、快乐阅读？笔

语文主题学习 | 优化作业设计 提升作业质量

“双减”政策的实施，对教师的作业设计提出了挑战。在教学中，笔者针对目前作业中存在的问题，从多方面考虑，优化作业设计，丰富作业形式，提升作业质量。一、设计口头类作业口头作业包含朗读、复述、背诵、讲演等。

课题研究 | 论地方文化在语文教学中的融入

《义务教育语文课程标准（2022版）》在核心素养部分，将“文化自信”放在首位。宝丰县是千年古县，文化悠久，底蕴深厚。在语文教学活动中，深入挖掘宝丰地方特色传统文化资源，可以让孩子们充分了解家乡文化、演

课题研究 | 小学阶段小古文“1+X”阅读探究

小古文承载着发扬中华优秀传统文化的作用，小学语文教材中编排的14篇（则）小古文为学生提供了丰厚的文化土壤。我们有责任将趣味性小古文引进语文课程，形成“1+X”的阅读模式，通过寓教于乐的教学，增强学生学

课题研究 | 发掘式英语文本阅读模式实践研究

阅读是学生获取英语知识、提高英语水平的有效途径。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程应把主题意义探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和

课题研究 | 小学低年级劳动教育综合化育人方法探究

劳动教育在学生的品德修养、知识获取、强身健体和美育熏陶等方面发挥着重要育人功能，然而目前小学低年级劳动教育的开展还存在诸多短板，如学校和家庭对劳动育人的重要性认识不足，劳动教育课程被文化课挤占现象依然

课题研究 | 新高考背景下生涯教育的县中探索

2013年，济源高级中学开始生涯规划教育的探索和尝试，结合积极心理学的理论观点帮助学生打开多元视野，催发其成长内动力。新高考背景下，学校对历史经验和现实问题再次梳理、挖掘，搭建教师职业成长和学生生涯发

课题研究 | 农村初中生良好行为习惯培养的策略

养成教育是培养学生良好行为习惯、实施素质教育的基础性工程，是完成立德树人根本任务和服务学生终身发展的时代要求。研究初中学生的良好行为习惯养成策略，具有重要的理论意义，更具有积极的实践创新意义。洛宁县陈

课题研究 | 残障学生生存能力的实践活动课程研究

生存能力，是关系残障学生终身发展的重要内容，是决定其今后生活质量的重要指标，教师应在不断实践和探索中寻求更适合学生生存需要的教育模式及新型课程，引导学生正视生理缺陷，发挥特长优势，丰富精神生活，促进心

新生态学校 | 正确认识教学技能素养中的“技能”

教学技能，是指教师在教学活动中，运用教育学、心理学等有关知识及教学经验，在课堂上准确、娴熟地组织和实施教学，从而达到教学目标的一系列教学行为方式。如果我们想对教学技能素养进行更深层次的研究，首先要搞清

新生态学校 | 形成良好班级风貌的几个要素

班级是学生生活和学习的基本场域，对其学习、成长有着不可估量的作用，直接影响着他们的身心健康发展。但由于每位班主任的风格不同，带出来的班级风貌各有迥异。那么，良好班级风貌的形成究竟需要哪些要素呢？笔者从

教学新思维 | 语文阅读课教学浅议

阅读教学是语文教学的重中之重，是学生、教师、文本之间“对话”的过程。笔者认为，现代文阅读教学应引导学生学会阅读、学会感悟、学会欣赏、学会质疑、学会评价。在具体的教学过程中，教师可以采用“自读六步教学模

教学新思维 | 语文教学中渗透生涯教育的探究

生涯教育是面向未来的自适应教育，有利于学生了解并适应社会发展需求，它关注学生个体的全面发展，让每个学生的潜能都能得到最大限度地开发，帮助其找到适合自己特点的发展路径。语文课程蕴含着丰富的教育资源，在开

教学新思维 | 怎样在小学语文中融入传统文化

由于年龄和阅历所限，小学生对中华优秀传统文化不容易感同身受，对于蕴含其中的价值也不能充分理解。为此，教师要通过行之有效的措施推进中华优秀传统文化与小学语文教学有机融合。一、依托识字教学，渗透传统文化汉

教学新思维 | 依托教材，搭建读与写的桥梁

叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”只要认真研究目前采用的小学语文统编教材，我们就会发现，每篇课文中都有读写结合点，比如语言表达、文章结构等

教学新思维 | 浅议语文教学与思政教育的融合

推动语文教学与思政教育深度融合，需要教师多策并举，促进学生语言的有效建构、思维的有序打开、审美的有致介入和人文的有机渗透。一、学科融合的选取内容，务必体现“切合”“实际”“贯通”在语文教学与思政教育融

教学新思维 | 纸艺在美术教学中的优化设计

在纸艺的美术课堂教学中，基于纸文化概念、事实性知识、技能知识内容的理解与迁移，笔者尝试通过对事实和技能进行加工，进而提升学生认知，建立学生对学科内容更深层次的理解，真正将知识内化于心、外化于行，从知识

教学新思维 | 在细节中向课堂要质量

庖丁解牛时，最得法的是“切中肯綮”。细节，往往是课堂教学中“骨肉相连”的地方，是提高学生能力的关键所在。因此，教师也要善于“切中肯綮”，通过解决一个个细节问题，催生高效课堂。“问学导练”是基于我校多年

教学新思维 | 高效课堂设计的四个原则

什么样的课堂才是高效课堂呢？笔者认为，一节好课的标准是多元的，遵循以下原则设计，我们的课堂将会更加高效。一、坚持有趣的原则一旦学生对课堂感兴趣了，学习自然水到渠成。一位教师在讲“能被2、3、5整除的数

教海拾贝 | 小学语文情感朗读的现状与思考

朗读是发展学生思维、激发学生学习兴趣的重要手段。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，而情感朗读具有很重要的作用。一、情感朗读的重要意义1.加深学生对文本的理解古人云：书读百遍，其义自见

教海拾贝 | 三方共读，助力低学段孩子养成阅读习惯

“三方共读”是以书为媒介、以阅读为纽带，让孩子、家长和老师共同进行的阅读过程。其目的不仅仅是为了陪伴、共读，更是为了低学段孩子良好阅读习惯的养成，帮助孩子循序渐进地爱上阅读、学会阅读。一、设立清晰可行

教海拾贝 | 家校合作，实现“1+1＞2”

在学生的成长过程中，家庭教育和学校教育分别对其有着独特的优势和局限性。为了让学生接受更好的教育，家校必须进行良好合作，以形成教育合力，从而最大限度规避各自的局限性。一、家庭教育的优势和不足在家庭教育中

教海拾贝 | 群文读写让哲哲变了

哲哲是一个比较特殊的男孩子，天性敏感、胆小，缺乏安全感，像一只时刻会被惊吓到的小兔子。哲哲读一年级时，妈妈决定把他送到当地一所有名的寄宿学校。哲哲得知后，不仅逃课，还把自己关在家里，并直言：“谁要是让

教海拾贝 | 方法赋能，让学生有效解决问题

《义务教育语文课程标准（2022版）》明确指出：“义务教育语文课程实施，从学生生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力，促进学生自主、合作、探究学习。”

教海拾贝 | 小学思政课如何开展爱国主义教育

学校是落实立德树人根本任务的主阵地，思政课是中小学开展爱国主义教育的主渠道。那么，小学思政课教师如何激发学生的爱国主义情怀呢？需要把握三点。一、让学生理解爱国主义教育的重要意义爱国是一个公民的基本道德

幼教广角 | 幼小衔接的现状分析与对策探讨

2021年3月，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》）印发，针对幼儿入学准备教育及小学入学适应教育给出指引。为做好幼小衔接工作，小学和幼儿园教育既要保持各自的独立性、

幼教广角 | 开展家园阅读 促进幼儿成长

早期阅读是促进幼儿核心素养全面发展的强大动力，在幼儿园、家庭中开展早期阅读教育已成为大家的共识。家园阅读分享活动以阅读做桥梁，通过共读、分享、互动的方式丰富幼儿的阅读体验，让亲子间、师幼间及家园间的联

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