教育与职业(下)

专题 | “四链”融合视角下职业教育赋能新质生产力的逻辑机理与实践路径

［摘要］在新一轮科技革命的推动下，新质生产力的核心在于通过技术创新对生产要素进行重塑。职业教育赋能新质生产力，应聚焦生产力基本要素的数智化发展趋势，关键在于因地制宜推进科技创新和服务区域发展。职业教育

专题 | 职业教育赋能新质生产力的现实阻碍与优化路径

［摘要］新质生产力是推进中国式现代化建设和建立现代产业体系的核心推动力，其在劳动资料、劳动工具、劳动对象上的新定义将给职业教育发展带来全新变化。职业教育在新质生产力的推动下，将引发系统性重构，会带来知

专题 | 职业本科教育赋能新质生产力的理论逻辑、现实挑战与实践路径

［摘要］新质生产力是一种以科技创新为核心、以数字技术为支撑的新型生产力。作为现代职业教育体系的关键一环，职业本科教育与新质生产力之间存在双向驱动的内在逻辑关系：新质生产力促进职业本科教育的系统性变革；

研究与探索 | 数字化赋能职教高考：价值再释与实施策略

［摘要］数字化正在变革和重塑职业教育生态。职教高考作为在高职分类考试招生制度基础上，基于职业教育类型发展而建立的高等职业学校招生制度，自2019年提出以来备受关注。数字化赋能职教高考，不仅能够更好地顺

研究与探索 | 知识理性与技术理性：职业本科教育课程建设的双重路向

［摘要］推动职业教育成为完整的教育类型，发展职业本科教育是关键，而发展职业本科教育的落脚点在于课程建设。作为一种弥补专科高职教育“技能本位”倾向和普通本科教育“知识本位”倾向而存在的类型教育，职业本科

教育管理 | 涉农高职院校面向农业农村现代化的功能定位与实现策略

［摘要］涉农高职院校作为职业教育的主干力量，主动推动农业农村现代化是其重要的时代使命。涉农高职院校面向农业农村现代化蕴含着推动农业高质量发展、推进技能型乡村建设、实现农民共同富裕的新内涵。在中国式现代

教育管理 | 涉农职业院校深化产教融合的现状、困境与策略

［摘要］产教融合是办好职业教育的重要环节，是推进职业教育高质量发展的重要支撑。当前我国涉农职业院校在推进产教融合的创新实践中不断探索，取得了一定成效，但仍存在产教双向融合动力不足、融合层次低、重形式轻

教育管理 | 协同共生：鲁班工坊创新国际校企合作的内在逻辑与实践进路

［摘要］鲁班工坊是我国职教出海的重要品牌之一，其以输出优质职业教育人才为发展之要、以政校企多主体协同育人为必然选择、以跨界合作助推职业教育高质量发展为根本路径，表现为技术人才的多方培养、教学资源的政校

教育管理 | 西南民族地区高职院校创新创业教育助力区域产业发展的研究

［摘要］区域产业发展对创新型技能人才的需求是高职院校探索创新创业教育模式的风向标。从西南民族地区高职院校创新创业教育与区域产业发展关系的研究角度出发，通过调查问卷、访谈、文献研究发现，创新创业教育与产

教育管理 | 高职院校新型社科智库建设的进阶路径

［摘要］高职院校作为我国高等教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才和开展科学研究的双重使命。社科智库建设作为高职院校服务社会发展的重要途径，正逐渐受到社会各界的广泛关注。我国社科智库建设

比较教育 | 欧洲职业教育创业学习生态系统形塑机制、层级架构及运行特征研究

［摘要］随着全球环境的复杂变化，职业教育系统需具备强大的自我适应与自我更新能力以响应外部变化，创业教育在职业教育高质量发展过程中扮演着至关重要的角色。基于欧洲职业培训发展中心发布的研究报告，依托耗散结

比较教育 | 德国继续教育数字化目标、动力机制及启示

［摘要］在新“数字革命”背景下，德国国家继续教育战略的核心目标是继续教育数字化。围绕这一核心目标，德国着力提高继续教育参与率与低技能劳动者能力，促进继续教育数字化与低碳发展，营造新的继续教育文化。德国

交流平台 | 谢荫昌职业教育思想探析

［摘要］近代中国教育思潮不断产生，近代职业教育也从诞生到逐渐形成体系并不断完善。谢荫昌作为近代教育学家，尤其关心和支持职业教育事业，为东北职业教育发展做出了重要贡献。通过系统梳理和分析谢荫昌的职业教育

交流平台 | 高职院校高水平国际化“双师结构”教学团队的内涵要求、建设瓶颈与发展路径

［摘要］经济全球化的发展和“一带一路”倡议的提出，对职业教育国际化提出了新要求，迫切需要高水平的“双师型”教师队伍作支撑。新形势下，如何加强国际化“双师结构”教学团队建设，成为高职院校高质量发展的重要

交流平台 | 数字化背景下高职院校智慧课堂建构探析

［摘要］智慧课堂是高职院校开展职业教育的新场域。高职院校智慧课堂不是数字技术简单地嵌入课堂教学，而是在完成培养高素质技术技能人才育人目标的课堂中与教学系统深度地融合，具有运用智慧技术、突出智慧教学、培