教育史论·“欧洲新教育思想”专题 | 阿道夫·费里埃尔教育思想初探
摘  要：阿道夫·费里埃尔是瑞士教育家，曾被联合国教科文组织国际教育局（International Bureau of Education，IBE）列为100位最著名的教育家之一①。他为欧洲“
简介
《教育文化论坛》坚持学术性、教育性、文化性、民族性和地方性，主要刊载和发表与教育文化有关的名家专题讲座、学术论文、调查报告、学术动态与评价；教育与文化实践和经验等方面的具有创建新、前沿性、资料性、信息性、经验性、服务性的文稿。
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教育史论·“欧洲新教育思想”专题 | 爱伦·凯儿童教育思想探析
摘  要：爱伦·凯是瑞典著名妇女解放运动的推动者，也是欧洲“新教育运动”的核心人物。她将妇女解放与儿童教育权益保障紧密结合，形成了独具特色的儿童教育思想。在《儿童的世纪》等文中，爱伦·凯抨击旧
教育史论·“欧洲新教育思想”专题 | 罗素儿童教育观探析
摘  要：罗素的儿童教育观是其现代哲学、心理学、社会学等思想融合在教育上的体现，彰显了教育民主与科学的精神。在儿童教育上，罗素认为，早期教育可以在很大程度上决定人的品性，开展得越早越好。在儿童
思想政治教育 | 党史学习过程中需处理好的几对关系范畴
摘  要：学习党史是一个与时俱进的话题，其内涵与功能正在党史学习实践中逐步展开与深化。为了增强党史学习的效果，分清主流、看清本质，全面客观地看待党史，党员干部必须善于处理现象与本质、全面与客观
思想政治教育 | 中国共产党建党精神的哲学意蕴
摘  要：中国共产党建党精神蕴含着丰富的哲学意蕴：坚持真理、坚守理想的精神蕴含了辩证唯物主义的认识观，践行初心、担当使命的精神蕴藏了辩证唯物主义的实践观，不怕牺牲、英勇斗争的精神体现了辩证唯物
思想政治教育 | 获得感视野中高校思政课教学质量提升策略
摘  要：获得感是指大学生在接受思想政治理论课教学中所获得的认知、思想与精神上的认同感和成就感，以及由此而产生的一种积极的主观体验。增强学生获得感是思想政治理论课教学改革的重要目标，也是检验教
区域教育文化 | 论阳明教学思想的历史地位与当代价值
摘  要：阳明心学在与朱熹理学的争辩中逐渐沉淀为中国两大古典教学传统之一，并作为中华优秀传统教学文化的基因与血脉，实实在在地影响着以保国救亡为特色的近代教学改革和以复兴中华民族为己任的现代教学
区域教育文化 | 康乾南巡、典籍编纂与文化事业
摘  要：康乾南巡期间，康熙皇帝和乾隆皇帝与江浙地区的文人士绅群体积极互动，通过特恩加试、官绅书赋能力测试等方式考察和延揽人才，并积极搜寻典籍或接受文人士绅进献书籍画册。帝王对江浙地区文人及文
教育与乡村振兴 | 乡村振兴视域下三都水族文化建设的困境及路径
摘  要：水族文化建设是有效实现三都经济发展的途径之一，是通过满足人们的精神文化需求来增强经济发展的内生动力。水族文化建设对当地政治、经济、文化和教育发展有着重要意义，但三都水族文化建设存在一
教育与乡村振兴 | 乡村学校在地化教学的时代价值及实现路径
摘  要：乡村学校实施在地化教学，有利于在地资源的有效利用，更有益于乡土知识的实践转化和乡土文化的传承创新，进而培养乡村学生关心、重视、思考乡村发展问题的素养和能力。因此，乡村学校在地化教学有
高等教育 | 四维资本视角下贫困生就业困难的根源及其精准化解路径
摘  要：资本可分为经济资本、文化资本、人力资本和社会资本。四类资本既是个体社会行动的武器，也是个体社会行动的目标，它们在一定程度上界定了个体在社会结构中的位置与社会流动的轨迹。高校扩招以来，
高等教育 | 新时代中国高等音乐教育发展的路径
摘  要：新时代的中国高等音乐教育已经走到一个重要且关键的历史拐点。面对全球人才竞争的巨大压力，面对人类进入信息时代的良好机遇，中国高等音乐教育要通过如下路径实现快速发展：努力做好高等音乐教育
高等教育 | 高校新文科实验室建设路径探索
摘  要：传统的概念中，文科似乎与实验室是天然绝缘的。相较于理工科而言，由于高校文科实验室在发展及建设方面受重视程度不够，自身教学体系不完善等，使得目前的高校文科实验室建设没能呈现出和理工农医
基础教育 | 小学科学教师实施环境教育的问题与对策
摘  要：为了解科学教师在小学阶段开展环境教育的现状，本文调查了杭州市西湖区小学科学教师的环境教育意识与能力。调查发现：西湖区小学科学教师整体环境教育意识较强，但由于环境教育在学校教育中被边缘
基础教育 | 印尼中小学灾难教育实施样态的分析与启示
摘  要：在全球自然环境不断恶劣以及人口急剧膨胀的背景下，自然灾害和人为灾害发生的频率越来越大，世界各国被迫进入灾害频发的风险性社会。印尼政府高度重视灾难教育，2010年制定了一项“减少灾害风
理论与学术 | 我国教育督导研究现状及发展态势
摘  要：从文献计量学视角，运用书目共现分析系统Bicomb 2.0和可视化软件CiteSpace 5.7.R2，对1990—2020年CNKI数据库里中文核心期刊与CSSCI来源期刊的731
理论与学术 | 教学意境的原理与营造
摘  要：教学需要意境，犹如学生需要意义。意境即意义发生、领悟之境。我国传统道家思想对意境的解释是有无相生，无中生有。但依据海德格尔“朝向……的存在”的现象学理论，教学意境就是给学生提供一个朝
理论与学术 | 论鲁洁的德育观
摘  要：鲁洁是我国著名的教育家，出生于20世纪30年代，在我国德育界享有较高声誉，是我国德育学科的奠基人。鲁洁认为，德育目标是将人带入德育视域，培养具有高尚道德的人。鲁洁关于德育本质及德育功
