山西教育·教学

课题研究 | “双减”政策下小学作业设计管理的现状分析与改进建议

“双减”政策落地以来，各地对政策的落实大都停留在减少学生课外作业量这一表层方面，并未将“双减”政策的“减量增质”理念贯彻到小学生的日常生活学习中。针对“双减”政策中关于作业设计的实际情况及未来发展方向

教学实践 | 项目化学习，使语文课堂教学更高效

语文课堂的项目化学习是指为学生设置相应的语境，并对项目学习任务进行设计，使语文课程资源得到整合，同时通过各式各样综合性的语文实践活动，使学生的语文学习能力得到提升，获得更好的学习效果。在小学语文课堂中

教学实践 | 搭建教学支架 优化语文教学

支架也称脚手架，运用到教学中就是指围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立起的概念框架。在小学语文教学中，搭建适切的教学支架可以为学生的阅读学习助力，实现高效学习的教学目标。许多教师虽然对支架搭建

教学实践 | 让拼音教学快乐“动”起来

《义务教育语文课程标准》指出，“学会汉语拼音”是拼音学习的总目标，“能读准声母、韵母和整体认读音节”是拼音学习的具体内容，“能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”是达成目标的具体标准。对于学习汉

教学实践 | 诵读古诗词，领略别样精彩

《义务教育语文课程标准》明确指出，小学各年级阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。古诗词学习是小学语文的重要部分，诵读古诗词有利于培养学生良好的语

教学实践 | 指向文化自信的经典文本阅读教学

文化是人类的根和魂。新时代的人才培养需要重视文化自信的培养。根据《义务教育语文课程标准》的要求，培养学生的文化自信已成为发展学生学科核心素养的主要内容之一。在小学语文课程中，经典文本是中华优秀文化的具

教学实践 | 讲读课文与习作例文教学异同比析

研读习作单元，课文主要有两部分，即两篇讲读课文、两篇习作例文。这两者虽然都是阅读文本，但由于编者定位的不同，其教学侧重点也有所不同。教师围绕习作单元要素，分析讲读课文，重在让学生明白习作单元要素的内容

教学实践 | 传统文化在小学语文识字教学中的渗透

随着时代的进步与发展，教师应积极探索和学习新的外来文化，但同时更应该珍惜和保护中华民族的传统文化，将其发扬光大。汉字作为一种严谨的表意文字，蕴含着丰富的内涵。在小学语文识字教学中，将我国的优秀传统文化

教学实践 | 巧用批注 探寻习作例文的写作密码

小学语文统编教材一改传统教材编排方式，单列习作单元，其目的是突出语用训练，有序培养学生的习作能力。习作单元除了讲读课文，还重点编排了习作例文，并在其旁边安排了不少批注。笔者对其进行分析后发现，其批注主

教学实践 | 指向深度学习的小学语文阅读教学策略

深度学习指的是学生在对知识进行理解的基础上，对现有的知识内容进行思考与批判，并将其应用于新的学习情境当中，从而解决实际问题的一种学习模式。在深度学习模式下，学生在语文阅读学习的过程中，需要深度解读阅读

教学实践 | 融入生活，提升小学数学教学质量

随着教育大环境的不断变化，将生活融入课堂教学，生活化讲授数学理论知识受到广大教师的欢迎。数学知识与生活息息相关，数学源于生活、运用于生活。生活化教学能将复杂难解的知识简单化，能促进学生对数学知识的进一

教学实践 | 小学数学抽象素养发展的教学逻辑探究

随着素质教育理念的深入普及以及核心素养培养意识的不断提升，人们愈发重视小学数学教学过程中学生数学抽象素养的培养。在现代教育理念的引领下，立足学生群体特征和教学实际，探究总结推动学生数学抽象素养发展的教

教学实践 | 优化教学策略，让深度学习自然发生

数学作为一门逻辑性和抽象性比较强的学科，强调的是概念，所以学生的概念把握能力直接影响着学生的学习效果。而在深度学习的教学理念下，教师应引导学生学会认识新知识并产生迁移，这也就是我们常讲的反思性和创造性

教学实践 | 小学数学阅读教学实施策略研究

数学阅读带有数学学科特点，教师需要对阅读内容、阅读方式、阅读活动等方面展开创新研究，传授一些适合的阅读方法，以培养学生的数学阅读思维。数学阅读教学属于全新课题，需要教师有研学意识，针对学生的学习实际需

教学实践 | 深度学习视角下的小学数学课堂教学

课程改革要求培养学生的综合素质，因此，深度学习这一概念在教学设计中脱颖而出。深度学习是指在帮助学生完成基础学习内容的情况下，最大限度地拓展学生的视野，改进学生的思维方式和学习模式，帮助学生实现自我突破

教学实践 | 小学低学段数字感知与数学计算能力的培养

数字感知和数学计算能力是数学学习的基础，对学生的数学发展起着重要作用。在小学低学段，培养学生的数字感知与数学计算能力尤为关键，因为这是学生建立数学思维、解决实际问题的基础。由于学生的认知特点和学习习惯

教学实践 | 如何在英语分层作业中融入学科素养理念

一直以来，学校与教师都在为提高学生的英语成绩而努力，却忽略了一个最为浅显的问题：到底要培养什么样的学生。在落实学科素养理念的过程中，笔者对“培养什么样的学生”这一问题有了更深刻的认知。教学，不仅仅是教

教学实践 | 立足“单元整体”，深化教材与绘本的融合教学

当下的英语教材，都是以主题单元为基本单位的。这就为教师深入发掘相关的课程资源、素材等提供了广阔的发展空间，丰富、拓展了教材与绘本的融合教学。作为教师，应当充分发挥教材、绘本的育人功能，努力打通学生的英

教学实践 | 搭建故事情境，助推小学英语别样精彩

由于缺乏语境，学生的英语学习具有一定的难度。具体教学时，教师应结合学生生活实际，借助信息技术手段，主动搭建平台，积极创设故事情境，在助推小学英语教学生成别样精彩的同时，有效提升学生的英语素养。本文以“

教学实践 | 主题式情境视角下的小学英语教学途径

主题式情境教学是指为学生构建相关的场景，让学生在情境中进行学习，通过身临其境的感受，降低英语学习难度，增强学生英语学习的代入感，激发学生的学习兴趣。本文分析阐述主题式情境视角下的小学英语教学途径，以期

教学实践 | 精选英语绘本 提升教学实效

小学生在英语学习中面临缺乏学习兴趣、发音不准等问题。针对这些情况，小学英语教学中，教师应重视激发学生的学习兴趣，让学生感受到英语课堂的童趣。英语绘本中既有富含童趣的故事，又有对应的英语单词与句子，有利

教学实践 | 体验性教学：基于“原本性音乐”教学理念的实践

德国著名音乐教育理论家奥尔夫的“原本性音乐”教育理论认为，音乐教学应当将学生的语言、律动、节奏、游戏等相关要素结合，从而让学生学“感性的音乐”“形象的音乐”。“原本性”是奥尔夫音乐教学体系的核心词，它

教学实践 | 小学音乐实效性课堂教学探究

随着素质教育的不断深入推进，小学音乐教学的重要性和有效性被更广泛地关注与研究。课程改革背景下，教师是学生的引导者，是课堂教学的主导者，学生是课堂学习的主体。如何激发学生的音乐潜能，提高小学音乐课堂的教

教学实践 | “生命·实践”视域下的体育教学

小学高年级阶段是学生素质全面发展、生命全面解放、人生观和价值观等形成的一个重要阶段。而体育作为促进学生身心全面发展的重要学科，理应将学生的“生命·实践”放置于一个重要的位置。基于“生命·实践”视域下的

教学实践 | 差异化游戏活动在小学体育教学中的作用研究

在小学体育与健康教学中，强制性训练的教学方式往往会引起学生对体育运动的反感，继而出现学生厌学、教学效果不理想的情况。为了改变这样的教学现状，教师可运用游戏教学法，吸引学生兴趣、激发学生运动热情，在丰富

教学实践 | 版画艺术在小学美术教学中的应用

作为小学美术教学的重要组成部分，版画教学是兼具手工与绘画特点的教学内容板块。版画在绘画语言及制作方法上较其他画种的风格均有明显差异，版画的特点在于其创造性与实践性，这与基础教育阶段学生的身心发展特征恰

教研心得 | 推进整本书阅读的策略

《义务教育语文课程标准》强调，要引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。通过阅读使学生能借助多种形式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积

教研心得 | 互文阅读对小学生阅读质量的提升价值

小学语文课堂教学中，阅读教学始终占据主导地位，它对学生学习语文的兴趣激发、知识传授、素养提升等有着不可忽视的作用。传统的小学语文阅读教学主要侧重文本对话、文本研读，有关如何打破教学局限，立足互文阅读教

教研心得 | 小学语文古诗词教学中体验意识的培养

古诗词是中华文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和历史价值。古诗词作为一种独特的文学形式，语言优美、思想深刻、艺术手法精湛。小学语文课程通过古诗词教学，可以帮助学生提高语言表达能力，拓展词汇积累，增强文化底

教研心得 | 整合课程资源 拓展知识载体

《义务教育数学课程标准》要求，教育教学中要进行课程资源整合，此为实现教材可持续发展的关键过程。课程资源整合需要有开阔的视野，把学生认为有趣的内容和教材相结合，让学生通过多元思维理解数学知识，继而优化教

教研心得 | 小学数学优质课堂构建探索

优质高效的数学课堂应是以学生为中心的，学生在课堂学习中享受到学习的快乐，在良好的学习氛围中逐步提高自己的数学综合能力。所谓教无定法，优质课堂的构建方法也各不相同，但只要教师能立足课堂教学，努力挖掘适合

教研心得 | 小学美术教学中学生动手能力培养路径探析

随着我国素质教育的推行和课程改革的落实，传统的美术学科教育理念及教学模式也需要改革创新，其目的是全面提升美术学科的教学发展成效，以适应社会发展的多样化需求。动手能力作为美术学科素质化教育人才培养建设工

智慧讲坛 | 初中语文教学对学生阅读能力的有效培养

培养初中生的阅读能力是初中语文课程应当关注的重要教学目标。从语文课程教学来讲，不仅要让学生掌握各项基本知识，更要提升相应的语文素养能力，其中阅读能力便是一个主要部分。阅读能力反映了学生开展阅读活动的能

智慧讲坛 | 基于主题教学意义的初中英语语言实践教学

在主题教学中，教师应根据教材内容，结合学生的实际情况，从英语学科核心素养的角度出发，确定教学内容和教学目标。教师应以教材为依托，围绕单元主题，构建合理的单元结构和语篇结构，在课堂上创设真实的语言交际情

智慧讲坛 | “学习任务单”在初中生物教学中的实践

“学习任务单”是课程改革实施后教师依据教学目标设计的一种教学载体，目的是将教学目标以问题任务的形式呈现，从而便于学生明确学习任务是什么，应该如何有条理地完成学习任务。初中生物教师若想在教学中应用“学习

智慧讲坛 | 核心素养导向下的初中音乐课堂教学

音乐教学的主要目的之一，就是丰富学生的音乐审美体验、深化学生的音乐情感体验，并在此基础上提升学生的审美感知和文化理解素养。如果说传统的音乐教学更多的是让学生在模仿中学会唱歌的话，那么核心素养背景下的初

智慧讲坛 | 引入生活化写作，提升学生写作能力

作文来源于生活，它可以直接反映学生的日常生活积累和语文学科素养。在高中作文教学过程中，教师应指导学生对新材料作文倍加关注，让他们多关注时评、任务驱动型等新材料作文的科学写作方法。高中学生面临高考，若要

智慧讲坛 | 精神分析视角下的《梦游天姥吟留别》梦境解析

李白的诗《梦游天姥吟留别》梦境结构上完整，奇幻多变，人物形象丰富。本文主要根据弗洛伊德的释梦原理，对梦境中的意象或象征意义进行解读，并结合李白的现实生活经验，对梦境中的意象进行综合解析，以揭示李白在无

智慧讲坛 | 蕴美于情 蕴情于声

在素质教育背景下，高中音乐教学要关注学生音乐素养的发展。合唱教学是引领学生感知音乐魅力、增强学生合作精神、发展学生音乐能力的重要途径。在高中音乐教学中，教师要重视学生合唱能力的培养，让学生在经典作品的

课改新探 | 基于深度学习的有序阅读教学

浅层学习侧重于理解积累，其知识呈现碎片化；而深度学习侧重于知识建构重组，让学生在激发学习内动力的同时，也能站在逻辑角度，对新旧知识进行系统梳理，继而从中获得深刻理解，融会贯通。因此，针对初中语文阅读教

课改新探 | 互动教学法在初中英语教学中的运用

《义务教育英语课程标准》指出，教师必须注重对学生英语基本素养的培养，同时还应该明确“交流”的重要性，应结合实际生活、文化背景展开多元化教学，保证学生在互动中深化英语知识认知，形成良好的品格和价值取向，

课改新探 | 开展拓展活动 提升学生体育综合素养

素质教育理念下，初中体育教学中，教师要坚持“健康第一”的原则，通过拓展活动潜移默化地提升学生的体育综合素养。拓展活动主要以身体锻炼为基础，注重培养学生的团队合作能力和顽强拼搏意识，使学生在锻炼身体的过

课改新探 | 课前演讲在高中语文教学中的应用

高中语文教学中，教师安排了课前演讲，虽然只有短短五分钟，仅占一节课的八分之一，然而，经过两个学年的充分实践证明，这八分之一的时间对整节课的开展起着不容忽视的作用。甚至在一些特定的情境下，这八分之一的成

课改新探 | 应用数形结合 打造精彩数学课堂

数学在学生的职业生涯中起着非常重要的作用，是学生在各个阶段必须学习的学科之一。高中的数学学习相对抽象，学生在学习或理解方面存在一定的困难，但其逻辑思维能力相对较高。为了帮助学生更好地理解所学知识，加强

高教论坛 | 利用多媒体技术 提升排球扣球技术教学实效

随着计算机技术的迅速发展，人类社会正在进入信息时代。信息技术对教育的改革产生深远影响，已成为教育现代化的核心和成功的关键。为了优化教育管理和教学过程，教育人都在努力提高教育信息化水平，并形成了世界范围

幼教视点 | 幼儿园民间体育游戏的创新

游戏是幼儿园教学活动的主要内容，而民间游戏则是经过民间开发与不断传承和积累形成的一种游戏形式。将幼儿园体育活动与民间游戏相结合，能够打破传统体育活动的壁垒，丰富体育游戏形式，促进民间体育游戏文化的传承