云南教育·小学教师

卷首 | 把表扬带进教室

作为一名班主任，或者就是一名任课老师，我们每天都无数回走进教室，收作业、催订正、上课、布置临时任务，或者是处理孩子间的问题，和孩子谈心，辅导孩子的功课，在每一天里，要和一个教室里的几十名孩子打无数照面

专题研究 | “学教评一体化”评价任务设计的探索

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）提出“学教评一体化”的新理念。之前的教学实践中，专注于“如何教？怎么学？”的教师居多，对“如何评价？”的思考不够。“学教评一体化”教

专题研究 | 三环·五单：“学教评一体化”理念下小学数学运算教学的设计实践

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）强调以核心素养为导向的“学教评一体化”，要求教师转变育人方式，重视评价的育人功能，树立“学教评一体化”意识，实现“学教评一体化”的有

专题研究 | 以学为始 以评定教

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）的“课程内容”和“学业质量”中都明确指出教学内容的结构化，教师要引导学生感悟数的运算以及运算之间的关系，领会数的运算本质上的一致性，

专题研究 | 让“学教评一体化”在课堂中“落地生根”

“学教评一体化”的小学数学课堂教学需要科学合理的学习目标，将学生的学、教师的教和教学评价融为一体。教师精准研判，确定好素养导向的学习目标；采取逆向设计，有效开展课堂教学活动；科学评价学生，促教促学，让

教学纵横 | 多契机渗德育，全方位增素养

统编版小学语文教材中具有丰富的德育素材，蕴含着较多的德育知识，教师在教学中积极强化德育意识，抓住各个契机引入行为规范教育、爱国主义教育等内容，结合教学重点、学生的学习能力，能更全面贯彻立德树人的根本任

教学纵横 | PBL视角下“周长的应用教学”

一、项目背景在“周长的认识”单元中，我们发现教材中问题的呈现，主要是借助生活情境引导学生利用周长公式来解决。例如：计算一块正方形桌布的花边大约有多长；计算篮球场的周长等。但在实际教学中，教材中提供的生

教学纵横 | 聚焦核心素养 改变教与学

在当前的小学数学课堂教学中，我们经常面临教与学失衡的问题。教师过度主导课堂，导致学生缺乏思考和参与的机会；或者课堂过于注重学生的自主探究，却忽略了教师的引导作用。这样的课堂现状不仅影响了教学质量，也制

教学纵横 | 小学数学主题式教学的实施策略

依据数学学科育人功能，以及在学生认知发展领域扮演的重要角色，在主题式教学中，不拘泥于某个知识点的传授，而是从学生数学现实中挖掘素材，重组内容，精心设计主题，围绕主题开展探究性的学习活动。打破时空、学科

教学纵横 | 因地制宜上好研学和综合实践课程

义务教育阶段综合实践活动是国家义务教育课程方案规定的必修课程，是基础教育课程体系的重要组成部分。综合实践课程是从学生的日常生活和发展需求出发，通过学习、探究、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科课程。

教学纵横 | 科学教育背景下小学班主任工作策略探究

2023年，教育部等18部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（教监管〔2023〕2号），为深入贯彻习近平总书记在二十届中共中央政治局第三次集体学习时的重要讲话精神，全面落实党中央、国

教学纵横 | “教什么”比“怎么教”重要

人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员陈先云老师曾问过一些教师：“拿到一篇课文之后，首先想到的是什么？”老师们纷纷表示，首先想到的自然是“怎么教”。然而，我们需要明确的是：“教什么”比“怎么教

教学纵横 | 以读为径，直指根本

“读书百遍，而义自见。”朗读是小学语文阅读教学中进行语言训练，发展学生语言运用能力的一条重要途径，而语言运用能力又是语文学科核心素养的关键要件。为达成充分训练并提高学生学科核心素养的目标，教师应全面认

教学纵横 | 小学道德与法治教学中学生亲社会行为的引导和强化

亲社会行为通常指个体在与他人交往中表现出来的利他、合作、友善、关爱等积极和正向的行为，是个人在社会化过程中形成的。促进学生分享、助人、合作、尊重和关心他人、遵守规则、具有责任感、乐于参加社区活动等亲社

教学纵横 | 解语·入情·知理：小学文言文有效教学的三个锚点

统编版小学语文教材选用的文言文篇幅不大，但简洁的语言同样串起了完整而有意趣的故事，反映着文化心理和思维智慧，对锻炼学生语言运用、审美创造能力等素养具有显著优势。《义务教育语文课程标准（2022版）》（

教学纵横 | 凸显优秀传统文化，添彩小学语文课堂

优秀传统文化以深厚的历史底蕴和独特的思想内涵为中华民族的繁荣发展提供了源源不断的精神动力，对担负培养学生基础语言能力和文化素养重大使命的小学语文，更是取之不尽的资源宝库。教师有意识地在教学中将两者结合

教学纵横 | 项目驱动，推进童话阅读教学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。项目化学习强调的综合性、情境性，正是这一思路的具体表现，将

教学纵横 | 小学教师教育科研课题研究的特点与实施路径

教育部印发的《小学教师专业标准（试行）》提出：教师要针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称《新课程方案》）的深入实施和教师自身

班级管理 | 班级管理 从心开始

班级，是实施教育教学活动的基本组成单位，班主任是班级管理工作的基础保障力量。学校管理水平要提升，班级建设需优先发展；班级管理成效要提高，班主任培养需优先起步。由此可见，班级管理在学校教育教学工作中具有

班级管理 | 班主任的“应急观”

突发事件是指突然间发生的事件，一般具有不可预料的突发性，可能造成人身伤害、财产损失等不同程度的危害。校园突发事件一般由自然和人为两个主要因素引发，班级突发事件大部分是人为因素造成的。总的来说，班主任对

班级管理 | 眼中有光 心中有人

“老师，我不会，他会”他的姓名里有一个“欢”字，同学们都叫他“欢欢”。欢欢长得眉清目秀，一表人才。“欢欢”读二年级的时候，我和方老师是他们班的语文老师和数学老师。“欢欢”给我们带来了许多欢笑，当然也给

封面人物 | 扬所长，各美其美，美美与共

最近一次登老君山的时间是今年3月，开春，也开学。安排好学校的工作，范旭瑞挤了个周末，去登山，去静静思索。相较入榜世界地质公园、国家地质公园名录的河南老君山，云南的这座老君山，就自然景观而言，同样不缺山