教研 | 新课程呼唤教师自生长
自《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“课程方案”）和新课程标准发布以来，课程改革走向深水区，新的教育理念正以各种新名词的形式出现在教师面前，在各种教师培训铺天盖地而来之时，许多教师只能被动
简介
教学版（小学课例教研）面向广大一线教师，办刊宗旨为“聚集基础教育课改，引领教师专业成长”。
目录
教研 | 扎根山村，用大爱书写教育人生
“同学们，明天就开始放暑假了，我再强调一下安全事项……”梁芳根站在国旗下，和蔼可亲地对学生们说道。他给即将离开遂川县草林镇拱前小学的孩子们上了放暑假前的“最后一课”，他如操心的父母一般，再三叮嘱。20
教研 | 路线与地图，两种学习模式的对比与理解
在《创设联结：教学与人脑》一书中，有一个有趣的观点：教学中，我们在起步阶段要建设路线学习模式。从终身发展的角度看，教师要让学生完成对地图学习模式的建设与拓展。一、理解两种模式的概念1.路线学习模式，简
教研 | 小学数学教师新基本功之“示错教学”
在小学数学教学中，教师利用好学生的错误资源，可以加深学生对知识的理解。教师有意识地设置一些可能出现错误的问题，引导学生发现错误，给学生自主纠错的主动权，可以开拓学生思维，激发学生的学习兴趣，起到事半功
教研 | 滋育童心：语文课程教学的品质走向
当前，儿童心理健康问题频发，少数学生出现焦虑、厌学等不同程度的心理状况，心理健康教育的重要性愈发凸显。语文作为母语课程，表现出较强的生命特征，它通过语言文字潜移默化地浸润着学生心灵，具有滋育儿童心理的
教研 | 指向复述能力培养的单元统整教学探究
《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了六个语文学习任务群，倡导教师在教学中重组课程内容，这在教学方式上是一次大的革新。“学习任务群”以任务为导向，以学习项目为载体，它整合了学习情境、学习方法和
教研 | “双视角”审视表达，综合提升学生语文素养
所谓“双视角”，指的是读者视角与作者视角，即语言发出者视角与语言感受者视角。语言文字是人类重要的交际工具，在社会交往中，交际要靠信息交换来实现。阅读教学与写作教学旨在让学生精准表达交际信息，以实现成功
教学 | 指向核心素养的数学表现性评价
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生的学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教
教学 | 数学表现性评价：让核心素养落地生根
新一轮的课程改革正如火如荼推进，发展学生核心素养的新型教学逐步实施，如何让核心素养可见、可测、可评价，已成为当下教育关注的热点问题。传统的纸笔测验常为选择、填空、判断及简要论述等形式，考查学生对知识的
教学 | 目标统领：基于课程标准的小学数学表现性目标
教学目标是教学的出发点和落脚点，既具有导向功能，又兼有调控作用，学习任务设计和学习评价都应紧紧围绕目标进行。在《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）背景下，教师要把握课程内容指
教学 | 表现性任务的设计与实施
指向素养发展的课堂教学，需重视表现性任务的设计，以学生为主体，以表现性目标作为指引，让学生在自主探究、合作交流、归纳概括中获得知识技能并发展其关键能力。在数学的运算教学中，感悟运算一致性有利于学生的理
教学 | 以表现性任务发展数据意识
核心素养的落实必须注重表现性任务的设计，表现性任务指的是关联现实、能驱动学生探索具有一定挑战性的真实问题。如何设计真实的学习任务呢？教师需从核心素养出发，制定符合学生学习路径及最近发展区的学习目标，在
教学 | 聚焦课堂教学，培养数学核心素养
培养学生核心素养的初步目标是改善学生的思维品质，提高学生的学习能力。实现这个目标的关键在课堂，在高效的课堂教学中，教师可以通过“探究—发现”的方式帮助学生获取数学知识，提高思维能力。教师可以根据学生思
教学 | 遵循文体特征 体会童话奇妙
《巨人的花园》是统编小学语文教材四年级下册第八单元的一篇课文，作者是英国作家王尔德，译者为我国作家巴金。执教这篇课文时，汪老师巧妙地以“探寻花园的变化，发现巨人的转变”为教学主线，通过梳理情节、想象画
教学 | 探秘、拓读、仿创
儿童诗以儿童的眼光从生活中捕捉美的事物，用精炼的、富有节奏感、形象化的语言，直接抒发对自然、对生活的情感，充满着童真童趣。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“发展型学习任务群”的“文学阅读与创
教学 | 小学语文写实性插图与叙事类文本融合教学探析
“课本插图反映事物真实特点，不会随意做出有悖于事物发展特点的臆造和虚构。”学术界肯定课本中插图的教学意义，普遍认为带有插图的教科书的教学效果要优于纯文字型教科书，插图有利于提升学生的观察力、理解力、记
教学 | 做好三个衔接，促进分数理解
一、问题的提出二、教学分析与对策分数的意义是小学阶段学生数学学习的一个难点，几个版本的教材编写都采用螺旋上升、循序渐进的方式，把分数放在多个阶段进行教学，以分散知识难点。以人教版小学数学教材为例，分数
教学 | 小学数学作业设计的原则与策略
作业是教学的重要环节，作业是巩固、提高课堂学习效率的必要手段，学生可以通过作业增强对知识的记忆，加深对知识的理解。因此，教师要正确认识作业的价值、制定作业设计的原则、探索作业设计的策略。下面笔者从作业
教学 | 合作学习≠小组合作：合作学习的重新认识
《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称“意见”）指出要优化教学方式。优化的落地与执行，就要坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学。教学方式的转变，不是为了出
教学 | 创设·巧借·妙联：基于项目的小学英语大单元教学新路径
《义务教育课程方案（2022年版）》在“课程实施”中指出，教师要探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动。大单元教学、项目式学习等教学热词由此成为教师聚力研究的方向。在教学实践中，笔
成长 | 自我学习：内驱力与“自动性”
人类文明得以传承最为重要的因素之一就是教育的发生和发展，随之而来的便是“本能性超越”，即学习的发生。传承文明的火种，很大程度上依赖于一代人对一代人的否定、赓续和超越，人们通过学习前人累积的文明成果实现
成长 | 给孩子“教育爱”
亲爱的家长朋友们：大家好！写这封信的时候，恰逢中国传统节日——中秋节，这是一个阖家团圆的日子。相聚，不仅仅是人聚到了一起，更重要的是心聚到了一起。此刻，你们家是围坐在餐桌旁，有说有笑，吃着月饼，还是每
成长 | 让书香点缀流年
直到现在，我仍然记得多年前的那个女孩——她独自一人坐在老房子的地板上，身边随意散落着几本书，阳光透过薄薄的纱帘，在她的身边形成几个光点，随着风吹动纱帘，光点也不断晃动，她也浑然不觉。细小的灰尘自由飞舞
成长 | 那些美好的故事
我曾在一所普通的小学工作了8年。我和学生的故事就像树叶一样，从新鲜葱绿到泛着时光的微黄，滋养着记忆的土壤，让它能生长出更多的温暖和美好。回首，发现很多故事，都藏着学生对我的耐心与宽容。是的，他们都发现
