教师教育论坛（普教版）

特别关注 | 公办幼儿园幼儿劳动教育的困境与突围

摘 要 在幼儿成长过程中，劳动教育是不可或缺的一部分。基于此，本文选取湖北省3市区10所幼儿园对劳动教育进行深入、细致的调查研究，分析公办幼儿园幼儿劳动教育的困境，家园沟通两极分化、沟通内容结构性失衡

特别关注 | 新时代教育评价改革背景下幼儿教师增值性评价探索

摘 要 幼儿教师增值性评价是基于幼儿在一段时间内的成长进步情况对幼儿教师贡献进行判定的一种评价方式。新时代教育评价改革背景下，在学前教育领域应用幼儿教师增值性评价，对于教师、幼儿、园所三方利益相关主体

特别关注 | “三多四公开”发展性教师评价体系构建的实践研究

摘 要 教师评价事关幼儿园教育发展方向与办园品质，在新时代教育背景下，为让教师评价发挥导向激励作用，有效促进教师专业发展，结合华中师范幼儿园教师队伍的实际情况及原有评价存在的问题，以发挥评价的激励导向

特别关注 | 名园长专业发展路径探寻

摘 要 幼儿园园长成长叙事研究关注名园长的专业发展历程，其核心在于挖掘名园长成长背后的经验与故事。本文以X园长为个案，从动力场域、客观场域和主观场域三个不同方面进行叙事研究，据此得出名园长专业成长的经

专业发展 | 乡村骨干教师卓越发展路径探究

摘 要 乡村骨干教师是乡村教师队伍建设的重要力量，关系到我国乡村振兴战略成败和乡村地区的可持续发展。通过深入分析一名长期从事乡村教育的卓越教师的成长经历，揭示了乡村骨干教师在这一过程中面临的挑战、取得

专业发展 | 中山市中小学卓越教师专业成长体系及培养路径研究

摘 要 本研究旨在构建中山市中小学卓越教师专业成长体系及培养路径。通过“现状诊断—理论构建—方案设计—效果评估”的研究流程，本项目研制了《中山市中小学教师“六段六工程”梯队培养培训体系》和《卓越工程—

课程教学 | 基于任务驱动的小学语文大单元教学模式建构研究

摘 要 大单元教学是从语文学科本身所具有的综合性特征出发，落实新课标中学习任务群内在要求，以提升学生学科素养为根本导向的新型教学方法。以任务驱动构建小学语文大单元教学模式，对提升课程教学成效具有显著促

课程教学 | 智慧课堂的基本构成、作用与实践运用

摘 要 当前，教育领域正经历一场由传统教学向信息化教学的深刻变革，其中，智慧课堂作为新兴的教学模式，凭借其高度的灵活性、互动性和个性化，正在逐步改变课堂教学的面貌，显著提升了教学效果与学习效率。本文深

课程教学 | 思辨考查的“反套路化”： 以提问来设定逻辑关系

摘 要 观点提问式材料作文命题的创新体现在以提问来设定逻辑关系，进而反制“思辨套路化”，加大了对学生思辨能力和创新思维的考查力度，突显了“强化教考衔接，促进教学提质增效”的特性，强调了思辨色彩，关注了

课程教学 | 小学数学教学“三阶段六步骤”模型构建研究

摘 要 本文介绍了小学数学教学的“三阶段六步骤”模型，该模型强调教学环节间的逻辑关系。通过问题的发现与提出、分析与解决，知识的巩固与创新三个阶段全面引导学生经历一个完整的学习过程。从创设问题情境、提出

课程教学 | 思维可视化在小学数学教学中的运用策略

摘 要 思维可视化是通过一系列图示技术将原本看不见、抽象的思维呈现至表面并使其可见的过程。思维可视化在小学数学教学中的应用场景主要包括在新知识学习中的应用、在复习和总结中的应用和在解决实际问题中的应用

课程教学 | 大单元教学模式下小学数学课程设计策略探讨

摘 要 大单元教学模式是近年来教育领域的一项创新实践，其核心是将课程内容以单元的形式整合，强调知识的系统性和整体性，注重学生综合能力和核心素养的培养。在小学数学课程设计中引入大单元教学模式，不仅能够提

课程教学 | 项目驱动下小学数学跨学科主题学习策略研究

摘 要 跨学科主题学习以基于真实情境的“大问题”、“大任务”和“大项目”为核心，通过任务驱动，促进学科知识在实践中的应用和整合，综合培养学生的合作精神、创新思维和解决实际问题的能力。数学跨学科主题学习

课程教学 | 单元视角下小学数学课堂“教—学—评”一致性构建研究

摘 要 在单元视角下，“教—学—评”一致性有助于教师优化教学活动，提升学生学习效果，构建完善的教学体系。通过完善评价指标、增设评价主体、优化教学方法和学生学习状态，可以减少评价主观性，提高教学互动和教

课程教学 | 初中数学“综合与实践”领域课程资源开发策略探讨

摘 要 “综合与实践”是义务教育数学课程领域的重要板块内容。教师不仅要开发教材中的“综合与实践”活动资源，还要开发教材之外、课堂之外、学校之外的课程资源。开发初中数学“综合与实践”活动资源，教师要遵循

课程教学 | “双减”背景下初中数学作业设计的“减法”与“加法”

摘 要 在“双减”政策背景下，初中数学作业设计需平衡减轻学生负担与提升学习效果。本文探讨了“减法”与“加法”策略在作业设计中的应用，旨在优化教学方法，提高学生学习效率。“减法”策略包括减少作业量、引导

课程教学 | 依托实验教学培养学生数学应用能力的路径探究

摘 要 数学实验教学是通过对一些工具、材料的动手操作，创设问题情境，引导学生自主探究数学知识、检验数学结论（或假设）的教学活动，包括验证型、探究性和理解型实验教学等。依托实验教学培养学生数学应用能力，

课程教学 | 中考数学复习课教学路径建构的策略与反思

摘 要 中考数学复习课不仅关注碎片化的知识向系统化转变的过程，还需要关注教学目标的定位、教学内容的把握以及教学方式的优化。要实现以上的关注点，需要进行三方面操作：实现从聚焦知识本位向素养本位的改观，实

课程教学 | 基于“六大解放”思想的初中英语拓展阅读教学实践策略研究

摘 要 当前初中英语拓展阅读教学中存在着教学目标功利化、问题设计浅表化和活动环节紧凑化等问题。本文基于陶行知“六大解放”思想，以牛津译林《7B Unit6拓展阅读》为例，提出了初中英语拓展阅读教学实践

课程教学 | “双减”政策下农村初中英语单元作业设计策略

摘 要 作业作为课堂教学的延伸和补充，不仅能检验学生的语言学习成果，还能及时调控教师的教学方法及策略，促使学生在作业体验中获得核心素养的提升。在“双减”政策下，由于农村初中生的语言基础较为薄弱，教师应

课程教学 | 试析初中物理探究式教学中问题提出的原则和方法

摘 要 探究式教学方法可以有效激发学生的主动探索精神，培养他们的科学素养。在初中阶段，物理作为一门实践性极强的学科，在教学时教师应该采取探究式教学方法，引导学生亲自动手探索物理现象，并在此过程中提出有

课程教学 | 物理模型建构策略及有效教学的实践研究

摘 要 物理模型不仅能够简化问题，帮助学生理解问题，还可以训练学生的科学思维，提高学生的学习效率。高中物理教学中的常见模型包括对象模型、过程模型、条件模型和综合性模型。在核心素养背景下，高中物理教师要

课程教学 | 实验教学法运用到初中化学教学中的问题与解决策略

摘 要 实验教学法是学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立作业，以获取知识的教学方法。作为教学方法的实验，从内容上讲，多数为已有科学实验的重复；从方法上讲，则是对科学实验方法的学习与训练，因此对

课程教学 | 初中生物跨学科教学实施体系研究

摘 要 本文研究了初中生物跨学科教学的意义与实施策略，旨在通过整合不同学科知识，提升学生的核心素养。研究表明，跨学科教学能丰富课程内容，完善学生知识结构，并促进核心素养的培养。文章提出了跨学科教学实施

课程教学 | 知识观重构视域下中学历史素养化教学的实施策略

摘 要 随着时代的发展，知识观不断发生变化。作为工业时代产物的现代主义知识观，强调知识的客观性、普遍性以及中立性；作为信息时代的后现代主义知识观强调知识的主观性、情境性与价值性。面对这两种存在对立的知

课程教学 | 基于学科核心素养的历史地图教学策略探究

摘 要 本文以2024版七年级《中国历史》教材为例，文章分析了历史地图在构筑时空观念、搭建解释能力和滋养家国情怀方面的重要性，并提出了新教材中历史地图的教学原则，包括问题性、整体性和实践性。教师需要厘

课程教学 | 在高中思政课程教学中渗透心理健康教育的策略研究

摘 要 高中思政课程承载着立德树人的重要任务，蕴藏着丰富的心理健康教育资源，在课堂教学的过程中可以有效地渗透心理健康教育知识，促进学生身心健康发展。本文在简要分析高中思政课程教学中渗透心理健康教育的必

课程教学 | 基于建构主义理论的高中地理实践教学中的问题与策略研究

摘 要 建构主义理论强调以学习者为中心，注重学习者的主体作用。运用建构主义理论对高中地理实践教学进行指导，有利于促进传统教学模式的转变，提升课堂教学的质量。本文基于建构主义理论，深入探讨新课改背景下高

教育管理 | 项目式学习：解决劳动教育困境的新路径

摘 要 劳动教育是新时代全面发展育人体系下的重要组成部分，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。但目前劳动教育还存在一些困境，

教师培训 | 新高考背景下高中教师培训的目标定位与角色转变

摘 要 新高考改革是我国教育领域的重要变革，旨在提升学生的综合素质，实现素质教育的目标，这一改革对教师的专业能力和角色认知提出了更高的要求。本研究探讨了新高考政策下教师培训的需求和目标定位，并分析了新