科学大众·智慧教育

校长访谈 | 打造具有生长力的数学课堂

坐落于国家级中新合作开发区的苏州工业园区唯亭实验小学，北倚风光旖旎的阳澄湖，历史悠久，人杰地灵。学校本着“让每一个孩子享受爱与智慧的品质教育”的办学理念，以“唯实求真”为校训，全心追求美好的办学愿景，

特别关注 | 开发“传统节日”课程 助推学校德育工作

传统节日文化作为传统文化的重要组成部分，是凝聚华夏几千年智慧与文明的特殊文化。传统节日文化蕴含着丰富的德育价值，潜移默化地影响着华夏儿女的行为方式。充分挖掘“传统节日文化”中的德育内容，把中华优秀传统

特别关注 | 德善品格教育在小学中年级班级公约中的实践

若想将德善品格教育融入小学中年级班级公约之中，教师应明确德善品格的具体内容，德善品格课程中结合小学生的年龄特点，将具体的品格细分为六个方面、三个级别。其一，指向小学生人文底蕴的部分，三级别依次为明礼→

特别关注 | 文以载道 立德树人

古有韩愈的《师说》“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也”一句，而“文以载道”无疑是对古文创作思想意义给出的最为贴切的答案，即古文文章主要用来表达抒发思想感情并阐明观点的。在现代教育发展大背景下，

双减进行时 | 精心设计作业，让“双减”落地开花

作业是语文教学的重要补充，可以帮助学生巩固所学知识，实现知识的应用和迁移。一直以来，教师将作业的批改作为获取学情的主要渠道。随着“双减”政策的逐步落地，越来越多的教师认识到个性化作业、分层化作业的重要

教育视窗 | 立德树人教育思想下班级思想品格的管理策略

时代的不断发展，对学生的综合素质提出了更高的要求，尤其是品德素养方面，对学生的未来发展起着决定性的作用。学校班主任是思想品格教育的主力军，在开展班级管理工作时，教师应将思想品格管理放在关键位置，主动地

教学纵横 | 学科核心素养视域下高中地理生活化教学

地理学科与学生的现实生活联系紧密，同时在学习的过程中也有较多的现实应用。地理课作为高考中的一门关键学科，要求学生不仅有系统化的知识基础，更要有良好的地理学科素养。所以优化地理教学能推动学生地理人文意识

教学纵横 | “探究与创新”视角下初中化学教学策略

随着新课改的推进，初中阶段的化学教学发生了很大的变化，尤其是更加注重学生核心素养的培养，为了进一步推进学生的化学学习，笔者试图通过问题化的教学方法，重点从课程真实性化学问题着手，结合生活化的问题，从开

教学纵横 | 基于“乐学”导向下初中数学“预习单”教学案的实践

早在许多年前，孔子将学习划分为三个阶段，即“知学、好学、乐学”，并提出“好之者不如乐之者”的言论，强调了“乐学”的重要性。随着新课标的深入推进，如何让学生乐在其中，使学生基于兴趣使然进入数学的殿堂，获

教学纵横 | 高中生物实施生活化教学的意义

在高中生物课堂中实施生活化教学可以调动学生的积极性，端正其学习态度；了解生物现象本质，提升科学素养；开展情感道德教育，拉近师生距离；启发学生积极创新，锻炼其实践能力，教师要认真研读教材，找到适合的切入

教学纵横 | “成长型思维”助力中等生发展

所谓中等生，是指由于思想意识、行为习惯、认识能力、价值取向、个性情感、意志和学习状况等原因形成的，缺乏强烈的竞争意识，自我价值观念淡薄，定向、定位偏离自我，在单位教育教学体中处于中间状态为特征的群体，

教学纵横 | 基于问题导向模式的初中数学课堂教学

问题导向模式顺应了当前的课程改革趋势，教师在提出数学问题的过程中，带领学生共同完成数学问题的发现与分析，最终实现数学问题的解决与应用，有效帮助学生打破数学学习过程中思维定势的问题，真正提升了学生的创造

教学纵横 | 家庭环境对高中生学习行为影响的跟进式探索

苏霍姆林斯基曾这样说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子倒塌下来。”家是学生成长的港湾，无论是家庭中的特殊气氛，还是家庭的生活条件、生活环境，都会

教学纵横 | 立足乡村振兴背景，做好数媒专业技能人才“订单式”培养

随着社会的发展，我国提出了“全面推进乡村振兴”的总体部署，为当下乃至未来的发展指明了方向。而农村职业教育是推动乡村振兴的重要一环，能够成为乡村振兴的加油站，为乡村振兴提供源源不断的人才，加速农村现代化

教学纵横 | “思维导图”与“阅读素养”互融共生的初中英语教学研究

阅读是初中阶段英语教学的重点。通过阅读教学能够很好地培养学生的英语语感，提高学生的英语阅读能力，既满足当前素质教育对初中学生的基本要求，也能够进一步丰富学生英语思维，推动学生英语水平的发展。思维导图是

课堂内外 | “双减”政策下的小学高年级英语分层作业优化设计

练习作业的设计归根到底是聚焦“知识建构环境”的设计。所谓“知识建构环境”是指支撑一切有价值的新知识、新技能的进一步发展，亦即有助于促进一切种类知识创造的学习环境，这种知识建构环境能引发儿童潜在的能力。

课堂内外 | 小学音乐教学中如何发挥德育功能

音乐是小学教育的重要课程，开展音乐教学，能够提高学生的艺术素养，为学生日后的艺术发展奠定基础。在素质教育背景下，教师在教授音乐理论知识的同时，需要发挥音乐课程的德育功能，让学生从音乐课程中获得更多爱国

课堂内外 | 陶行知生活教育理论下的小学英语教学生活化实践

近年来部分小学英语教师依然停留在传统的教学模式中，在做单元分析时，把单元的教学内容集中在一个个枯燥无趣的语法知识点上，由教师讲授，学生记笔记占主导，使得本该是主人翁的学生在课堂上疲于听和记载课堂笔记，

课堂内外 | 小学英语听力教学的“检测化”倾向及对策

小学英语听力教学一直处在一个被轻视、甚至被忽视的尴尬位置上。听力教学处于一种“听录音，做习题”的“检测化”教学状态。英语学习活动观视域下的听力教学将摒弃“检测化”模式，更加强调教学的过程性，学生的主体

课堂内外 | 小学中高年段古诗词主题式教学的实践研究

古诗词教学既承担着文化传承与个体熏陶的使命，又作为基础教育的一部分，凸显其对学生思考力、判断力、表达力和人格品性的教育作用，同时立足于语文核心素养的要求，促进学习者语言的建构与运用。一、古诗词的教学现

课堂内外 | 图解式作业促进学生结构化思维的实践

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。统编小学语文教材

课堂内外 | “双减”政策下小学数学如何优化作业设计

作业能够强化学生对知识的理解，促进他们形成知识体系，及时反映学习情况，是数学教学中的重要手段之一。小学数学作业的高质量和学生压力的减轻不仅能巩固学生的已学知识，让孩子学会学以致用，而且能激发学生的学习

课堂内外 | 让“口传心授”回归小学民歌教学

在近期的一次音乐名师课堂教学观摩研讨活动中，由江苏省小学音乐特级教师、教育部国培专家黄美华老师执教的展示课《欢迎你到南通来》，让笔者对民歌教学课堂有了更深的感悟。黄老师在《欢迎你到南通来》这堂课中教授

课堂内外 | 用“插图”引领个性化写作之路

作为教学的宝贵资源，插图是教材的第二语言。在英语学习中，教材插图除了充当文字解释和补充角色，还能带给学生感性认识，提高学生的理解和记忆能力，在英语写作教学中占据显著的优势。本文将通过研究小学英语写作教

课堂内外 | 小学数学竖式教学的有效开展

竖式计算是小学数学低年级的教学难点，很多学生在学习竖式教学时常常遇到困难，为了解决这一教学难题，文章对竖式教学的原则进行了总结，并从以下六个方面对具体的教学策略进行了阐述：重视算理教学，打好竖式计算基

课堂内外 | “双减”引领下的小学英语分层作业设计

在小学英语教学实践活动中，教师通常是以培养学生的学习能力、应试水平作为教学重点，忽视了学生的个性化发展，因材施教的理念始终得不到实施和践行，长此以往，学生综合素质难以得到大幅度提升。在“双减”政策的推

课堂内外 | 小学语文古诗文教学小升初的衔接策略

在小学语文学习中，古诗文是比较难学的，也是比较重要的部分。学好古诗文不仅可以提升学生的文化素质，还可以使学生了解更多的知识。所以学生通过学习古诗文可以锻炼自己的阅读和思维能力，为熟练掌握语文知识奠定坚

课堂内外 | “德善品格”课程体验式班队课范式构建的实现路径

德善品格课程是培养学生坚持品格内化于心，密切联系各项学科教学，形成人文底蕴，提升学生核心素养，提高学生的思想认知，有效产生积极情绪，克服学习发展过程中的倦怠期为目标。但在德善品格课程的教学渗透中，与体

课堂内外 | 多媒体在小学美术教学中的应用

随着信息技术的飞速发展，小学校园内大都普及了多媒体设备，极大地便捷了教学工作的开展。小学美术课程的学习需要学生充分了解美术的形式，对视觉语言充分运用，使用多媒体技术进行辅助教学，这是当前新课标的要求。

课堂内外 | 小学种植课程设计与实践:项目式视角

种植活动在小学校园里十分常见，但是把种植活动和项目式学习结合起来并不多见。本文从种植活动的意义和背景出发，采用项目式视角来分析和设计小学种植课程。并以“种植西红柿”为例，讨论了项目式种植在实践中的应用

课堂内外 | 基于问题解决的小学数学深度学习探究

新课程改革背景下，要求小学数学课堂呈现新的教学模式。深度学习作为一种全新的教学模式，不仅提高了学生的数学素养，而且可以培养创新人才。传统的小学数学课堂，教师的教学方法单一，死板，受教育深度不足的限制，

课堂内外 | 体验式学习在小学数学教学中的应用

小学数学知识的逻辑性和综合性较强，采取有效的教学方法帮助学生理解和认知数学，对后续的高难度知识学习有着至关重要的作用。体验式学习是一种亲身融入事例对话中，通过切身体验增强参与感的一种学习方式。在数学教

课堂内外 | 思维可视化策略在小学英语教学中的应用

思维可视化指的是利用多元化的方式，将隐形的知识具体化，使学生能够更加容易地将这些知识所理解。思维可视化教学可以使课本中的知识显性化、可视化。在小学英语教学过程中，利用思维可视化教学可以使小学英语课堂更

课堂内外 | 利用成语故事渗透心理健康教育

中华文化源远流长，在五千年的历史长河中涌现出无数的成语故事，不仅是传统文化的凝聚，而且是历史史实的写照。不同的成语故事折射出其所具备的独特含义。通过成语故事能够开阔眼界，感知特色传统文化。成语故事涉及

课堂内外 | 如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

数学新课程改革明确指出，数学教育教学活动不仅要关注学生基础知识掌握情况，更要加强学生多元智能的培养。逻辑思维能力是发展多元智能的核心内容，小学阶段是学生形成逻辑思维能力的重要时期，因此在数学教学时应该

课堂内外 | 运用“图式表达”促进儿童数学概念学习

数学概念是数学教学的基础、核心，具有抽象概括性。在小学阶段，数学概念多达506个，大多以文字表述的形式呈现。然而枯燥抽象的文字表述给儿童学习数学增添了难度，思维上增大了强度，这很容易让儿童对数学学习失

课堂内外 | 教育游戏融入小学英语教学的模式构建

教育游戏是指以教学为目的，通过游戏这种教学手段，结合游戏的娱乐性和教育的严肃性开发整合的游戏。随着新课程教育改革的推进，小学英语教学逐步引入了教育游戏的概念，教育游戏融入小学英语教学模式的构建符合小学

课堂内外 | 生活元素在小学数学教学中的有效融合

数学是一门逻辑严谨的学科，对学生的思维能力要求较高。在实际的学习过程中，学生需要了解众多的数学符号以及数学语言。但根据实际来看，大多数学生很难对这些抽象的知识进行理解。通过将生活元素在小学数学教学过程

课堂内外 | 心理健康教育与小学语文教学融合策略

小学时期是儿童心理健康发展的重要阶段，在这个阶段是非常需要老师给他们做正确引导的。因为在小学时期儿童的思想尚未成熟，对事物的发展刚刚有了属于自己的看法，有时候他们产生的自我意识并不是符合社会标准的，这

课堂内外 | 微课在小学科学教学中的有效运用

随着信息技术的不断发展，以微课为主导的教学模式悄然进入小学课堂教学中。微课教学深受教师和家长的青睐。将微课作为辅助教学的重要工具，能够提高课堂教学效果。在素质教育的背景下，教师针对学生的道德品质和专业

课堂内外 | 小学语文写字教学的策略与方法探究

汉字是中华文明源远流长的重要载体，是思想和情感交流的重要工具。小学生通过写字教学，掌握每一个汉字的基本结构和规范写法，是其奠定文化素养的重要基石。小学语文教师想要提高写字教学的效率，培养学生形成良好的

课堂内外 | 统编教材小学语文提示语的解析与运用策略

小学语文统编版教材自投入使用之后改变了原来“一书多版”的面貌，崭新的编排思路使语文知识得到更为具体化的传播。而提示语的设定更是编排的一大特色，它们存在于每个单元的单元首页、课文篇目以及语文园地中。通过

学科实践 | 高职院校劳动教育质量提升策略

劳动教育是“五育”的重要内容，对于提升学生综合素质，培养符合社会需求的技能型人才意义重大。2020年我国发布了《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确高职院校要将劳动教育纳入人

学科实践 | 基于SPOC平台混合教学模式的特点及实施原则

小规模私有在线课程（SPOC）是慕课改革后出现的新教学形态。其最早在国外一些著名大学开始实施，然后逐步在世界范围内流行开来。世界上很多国家都在教学中实施了基于SPOC平台的混合教学模式，并且取得了良好

学科实践 | 二语教学课堂互动模式中的教师角色研究

在课堂教学中，第二语言教师的角色是多重的。教师在课堂言语交际中的角色与互动教学行为有密切联系，但不是一一对应的。二语教师特别是新手教师在国际课堂上与留学生的互动教学，是教授汉语的重要环节，也是代表中国

学科实践 | 新农科背景下《概率论与数理统计》融合教学的实践与探讨

“新农科”建设要求高等农林教育应创新发展，在培养农业人才时注重培养技能型、应用型、创新型人才，将农业与科学技术结合起来。概率论与数理统计是农业类高等院校的一门数学基础课，Python程序设计是计算机类

学科实践 | 浅析当代建筑美学与结构技术的完美融合

1.建筑结构之美哲学层面上的美，通常可以理解为一种视觉的享受，一种优雅的形态，甚至可能是一种美与轻盈、通透、灵动的结合，即将脱离地心引力，仿佛一位优雅的芭蕾舞演员。而建筑结构之美，往往是一种特定的、无