山西教育·教学

课题研究 | 小学语文学习支架的搭建与运用

学习支架在小学语文教学中有着桥梁的作用，能够有效连接学生现有的学习水平和学习目标，帮助学生更好地实现学习目标。因此，小学语文教师要注重学习支架的搭建，结合学生的学情以及教学内容进行针对性的搭建。在搭建

课题研究 | 实现内外联动 优化语文阅读

在高中语文阅读教学中，教师不仅要做好课内阅读教学，还要内外联动注重课外阅读教学。为了提高学生的阅读能力，教师要加强课内外阅读教学的开展，为学生构建良好的阅读氛围，传授阅读技巧，提升学生综合素养。因此，

课题研究 | 小学数学思维可视化教学策略研究

小学数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，教师应认识到培养学生良好数学思维能力的重要性，采取针对性的教学手段，培养学生的良好思维。本文通过介绍思维可视化的概念，在分析基于思维可视化的小学数学教学价值的同

课题研究 | 以阅读圈促进学生思维品质发展的英语整本书阅读

《义务教育英语课程标准》强调了英语课程在提升学生思维品质方面的重要性，要求义务教育阶段的英语教学应起到开阔学生视野，实现跨文化意识培养，进而促进创新思维的作用。英语整本书阅读教学旨在通过课外阅读塑造个

教学实践 | 小学语文教学中“以学定教”的探索

“以学定教”是结合学生实际学情，确定课程目标、教学方法的教学理念。“以学定教”下的小学语文课程教学能够实现全新转变，教学流程被重构，学生的“学”成为教学重心，教师的“教”变为辅助学习的重要手段。课程改

教学实践 | 小学语文教学中的情感教育实施策略分析

在小学阶段，情感教育作为素质教育的重要内容，也需要在日常教学中加以实施。在语文教学中融入情感教育，能够帮助学生在学习中感受课文情感，深入体会课文传达的思想，有利于提高课堂教学质量，更有利于小学生价值观

教学实践 | 小学语文教学中文化自信的培养

党的十八大首次提出“文化自信”这一概念，此后，文化自信逐步纳入教育领域，成为小学语文核心素养的重要构成部分。在小学低学段培养学生文化自信，需从教学细节出发，追本溯源探寻文化之根，立足宏观角度遍览民族之

教学实践 | 小学语文长课文教学的策略

选编不同的长课文是部编版小学语文教材的亮点，研究长课文教学策略，对于学生的信息获取、文学鉴赏、语言表达等能力发展有深远影响。鉴于长课文教学是传授阅读技巧、培养阅读素养的重要载体，因此，教师需要致力于探

教学实践 | “让学引思”理念下的小学语文教学策略

“让学引思”理念，即让学生自主思考、学习，引导学生思考、分析，是一种先进的教学理念，既契合小学语文课程改革要求，又能使学生的思维品质得到提升。因此，教师要重视“让学引思”理念的应用，认识到该理念对学生

教学实践 | 小学高年级语文写人训练策略研究

人物写作是高年级小学语文作文教学的难点。区别于景物描写、事物描写，人物写作往往需要从人物外貌形象、语言动作、心理活动以及典型事例等几个方面展开叙述。小学语文的人物写作多为记叙文，对学生的观察能力、语言

教学实践 | 小学作文训练中的细节描写研究

从作文表达视角来看，细节描写即为抓住细微而又具体的典型情节进行生动细致的描绘，具体表现在对人物、景物或者场面的描写之中，是作文的基本构成单位。高质量的细节描写能够带给读者深刻印象，提升作品的可读性。一

教学实践 | 小学语文高年级文言文教学策略研究

文言文是中华优秀传统文化的集中体现，研究相关教学策略，对于促进小学语文教学质量提升和学生的语文素养发展具有积极作用。“减负增效”是当前语文教学的核心理念，而减轻学生的学业负担，提升文言文教学效果，就要

教学实践 | 小学语文批注式阅读教学的实践探究

批注式阅读教学理念是一种全新教学模式，与课程标准中倡导的个性化阅读理念趋于一致，就是让学生潜心阅读、书写感受、体验理解。批注式阅读改变了学生一贯依赖教师解读的被动学习状态，使其学习主体地位得到保障，能

教学实践 | 学习任务群视域下的语文教学探析

随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学中广泛采用了任务型教学法，对学生的学习起到了很好的促进作用，因而被广大小学教师广泛采用。任务型教学法之所以受到重视，是因为它可以极大地激发学生的学习热情，可以通

教学实践 | 课外阅读在小学语文教学中的作用

在小学语文教学中，教师可以通过课外阅读实践，协助学生了解更多的课程知识，同时，结合日常教育教学工作，向学生阐明道理，有助于学生解决学习生活中遇到的实际问题。除此之外，引起学生焦虑以及厌学等心理状态的因

教学实践 | 发挥问题驱动优势 优化数学概念教学

概念是数学学习的“第一阶段”，也是数学判断和推理的起点，更是教师培养学生数学能力，发展学生抽象思维的着力点。利用问题驱动学生学习数学概念，可以引领学生围绕问题展开深入探究，由此优化小学数学概念教学。鉴

教学实践 | 小学数学项目式学习的组织与实施策略

项目式学习作为一种动态学习方法，旨在以命题的形式让学生主动对学习中的问题展开探索，在自主思考、具体实践过程中培养更为深刻的认知或能力。从项目式学习沿用至今的教育学实验成果来看，项目式学习在学生创造精神

教学实践 | 提升学生数学学科核心素养的有效策略

在数学教学活动中，提升学生的数学学科核心素养，可以帮助学生运用科学的方式解决数学难题，使之养成良好的自主学习习惯，形成优秀的探究精神和创新能力。因此，小学数学教师应革新传统的教学观，摒弃以知识为中心的

教学实践 | 小学数学智慧课堂教学模式的构建

智慧课堂以建构主义理论为指导，是一种基于动态学习和“云、网、端”应用的新型信息化课堂教学模式，能够利用互联网、大数据、云计算等新一代信息技术，打造富有智慧的课堂教学环境，推进传统课堂教学内容与形式的改

教学实践 | 小学数学个性化分层练习的实践研究

小学是培养学生数学学习兴趣和思维品质的关键阶段，采取个性化分层练习，能够立足学生的“最近发展区”，逐步培养学生良好的数学学习习惯与解题能力，使其数学思维向高阶思维方向发展。个性化分层练习是基于传统课程

教学实践 | 基于深度学习提升小学生数学思维品质

建构主义理论认为：知识不应简单地由教师传授给学生，而是学生结合自身知识水平和生活经验主动加以建构，运用合作、交流、评价验证自身思想。在此理论下，课程改革将传统师生教学地位互换，倡导“以学生为主体，以教

教学实践 | 小学数学作业设计的优化路径

随着教育教学方式持续发展与日益完善，小学数学教学中的作业设计成为教育领域的一个热点课题。在教学中，教师要格外关注作业设计环节，利用作业帮助学生巩固知识。基于此，本文主要对小学数学作业的设计进行深入分析

教学实践 | 基于思维品质提升的小学英语主题作业设计策略

在传统英语教学中，小学英语教师往往习惯于布置抄写类和背诵类作业，导致学生的思维品质发展受限。为提升小学英语作业设计质量和学生的思维品质，教师可以设计小学英语主题作业，并探索科学的作业设计策略，丰富作业

教学实践 | 素质拓展训练融入小学体育教学的应用效果分析

素质拓展训练是以提高学生心理和身体素质为主要目的，兼具体能与实践的综合教育。在小学体育教学中融入素质拓展训练，能够以运动为依托，以训练为手段，以感悟为目的，科学锻炼学生的身体，激发学生个人潜能，培养学

教学实践 | 劳动教育在道德与法治课堂教学中的思考

劳动教育作为素质教育的重要内容，引起学校及社会对培养学生劳动方面素养的日益重视。特别是在小学阶段，树立劳动意识、培养劳动习惯对学生综合素养的培养有着至关重要的作用。教育部新修订的《中小学生守则》提出：

教学实践 | 小学综合实践活动项目化教学研究

小学教学过程中组织综合实践教学活动，对于培养学生的学习能力、实践能力、创新能力具有重要意义。然而，传统的实践活动实施方式无法体现活动育人的价值，活动的教学成效不符合预期。项目教学法是一种汇集多种教育思

教研心得 | 践行陶行知教育思想 培养小学生语文自主学习能力

我国著名教育家陶行知提倡的生活教育理论主体内容与教育思想核心是：“教育必须是生活的。一切教育只有通过生活才能生效。”同时，陶行知教育思想内涵中，生活力、自动力与创造力通常被教育专家与学者归纳为一名学生

教研心得 | 小学语文教学中引领学生深度阅读的途径

阅读一直都是小学语文教学中的重要组成部分，教师应在教学中正确地引导学生进行深度阅读，增强他们对内容的感受、感悟，提高其理解能力和情感体验，使他们掌握深度阅读的方法，不断拓展阅读视野，从而为日后的学习奠

教研心得 | 基于读写融合背景的小学语文单元要素习作教学研究

阅读是吸收与萃取语文知识的重要方法，习作是根据所了解知识进行创作的系统化过程。读与写之间是相辅相成的关系，小学阶段以读写融合的形式提升学生的阅读和写作能力，对践行课程改革要求、培养学生的语文素养具有深

教研心得 | 以读促写模式下的作文教学

小学阶段的语文内容选择范围广泛，能够让学生更好地认识和了解世界。而作文是学生学习知识、成果展示的一种方式，不仅能够提高学生的理解、分析和运用能力，而且可以使学生拥有更多的情感体验。但受传统应试教育模式

教研心得 | “大数学观”背景下的小学数学深度学习策略

“大数学观”就是将生活应用纳入数学教育，在教学过程中渗透数学与生活的内在关联，主张“以数学优化生活，从生活提取数学要素”。“大数学观”代表了当代数学教育领域的发展趋向和整体目标，对优化数学人才素养，提

教研心得 | 核心素养导向下小学数学高阶思维发展路径

识记、理解、应用乃是低阶思维的三大层级。学生运用低阶思维方式能够学习简单的、基础性的知识，但是低阶思维方式却难以帮助学生提高对复杂知识的理解以及应用能力。高年级的数学学科知识相较于低年级的学习难度大，

教研心得 | 导学在数学教学中的价值及践行路径

在小学数学教学中开展导学教学，可以有效激发学生的学习兴趣，有利于构建高效的数学课堂。随着课程改革的深入，教师要注重对教学方式的创新，为了更好地优化课堂教学，提高学生分析和解决问题的能力，小学数学教师应

教研心得 | 小学数学教学中数学思维的培养

信息时代的发展促推着素质教育理念的持续深化，也为小学阶段教学体系的完善与教学方法的改革提供了大量的先进策略与手段。6～12岁的小学生正处于逻辑思维高速发展的关键期，感性思维的不断成熟与理性思维的逐渐融

教研心得 | 网络课堂在小学数学教学中的运用研究

网络课堂教学模式是互联网与教育相融合的结晶，也是一种全新的教学模式，目前从小学到大学阶段，网络课堂教学模式均被广泛应用。在小学数学课堂教学中，常会运用微信公众号、微信群等平台进行教学，提高了数学教学的

教研心得 | 基于数学核心素养的小学数学益智学习活动探究

随着课程改革的不断深化，“核心素养”这个词也逐渐成为当前教育领域的主流词汇。核心素养其实是指学生在学习过程中通过学科教学和自身实践所形成的能够适应社会发展的基本技能。由于各学科的特点，各学科核心素养也

教研心得 | 小学英语生态课堂建设研究

在素质教育理念不断推进和深入的背景下，基础教育课堂教学模式不断革新，基于学生自主学习、个性化发展的生态课堂建设理念萌芽，被越来越多的教育研究者和一线教师所关注。就小学英语学科来说，在生态课堂建设实践过

教研心得 | 基于单元整合的小学英语阅读教学研讨

单元整合教学由单元整体教学理念生成，要求教师将单元学习范围内零散的知识点进行拼接，将分散化教学目标重塑为一个总目标，将各具特色的阅读内容构成整体性学习内容。这一过程即为单元的整合过程。基于单元整合的小

教研心得 | 校园足球赛在小学体育教学实践中的应用研究

足球赛对抗性强、战术多变、参与人数多，是一项适合在小学体育教学实践中应用的项目。校园足球赛是传递校园足球文化的重要载体，也是发展后备足球人才的必经之路。小学体育教师要结合关于开展校园足球活动的工作计划

智慧讲坛 | 诗言情，景言美

《春江花月夜》源于统编版高中语文教材选择性必修上册的“古诗词诵读”专栏，它是一首由初唐诗人张若虚所创作的乐府诗，清代沈潜在《唐诗别裁》中评价它为“孤篇盖全唐”，闻一多先生以“诗中的诗”盛赞了其艺术成就

智慧讲坛 | 初中地理开展深度学习的有效策略

教育界有关“深度学习”的探究最早可以追溯到1956年，学者Bloom在《教育目标分类学》中提出了“学习有深浅层次之分”这一核心理念。深度学习是提升学生核心素养的有效途径之一，也是促使学生牢固掌握学科理

智慧讲坛 | 以图导学在初中地理教学中的应用策略

以图导学是运用图文资料，生动形象地引导学生学习，以提高学生的学习兴趣，增强学生读图能力的教学活动。以图导学可以作为一种教学模式，让学生直观了解复杂的地理知识与实际地形和地势特征，同时结合图文信息，全面

智慧讲坛 | 基于STEAM理念下的初中物理家庭实验教学策略

STEAM理念是一种将科学、技术、工程、艺术、数学等多领域进行融合的新型综合教育理念，强调设计跨学科课程。随着我国社会发展和科学技术的不断进步，初中物理教学方式也在发生巨变，学生开展物理实验的条件也日

课改新探 | 核心素养视域下高中数学深度学习的教学策略

高中数学学科核心素养包括数学建模、数学运算、逻辑推理、数学抽象等，是高中生必备的学习能力和关键品格。深度学习是指立足学生的未来学习、高阶思维发展开展的深层次学习活动。强调核心素养的高中数学深度学习，能

课改新探 | 体验式教学在初中道德与法治课堂中的运用策略

课程改革的核心在于秉持以人为本的教学理念，构建平等和谐的师生关系，将学生的课堂主体性确立起来。在此理念下，体验式教学得到了有效运用，该教学策略以强化学生的情感体验入手，从而保持更高的热情去探究法治知识

课改新探 | 深度学习视域下初中生物教学有效性研究

深度学习理念要求教师通过恰当的引导，帮助学生摆脱死记硬背、被动学习的浅层学习状态。初中生物深度学习期间，学生需要通过自主学习或合作探究，结合自然中的生命现象，探索生物现象本质和规律的方法，感受到学科知

课改新探 | 生本教育理念下初中生物教学的探索与实践

生本教育理念是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的教育活动。在初中生物教学中融入生本教育理念，能够使学生的综合素质得到全面发展，并取得良好的教学效果。从趣味导入、自主探究、合作实验、跟进指导四个