幼儿教育·教育教学版

卷首 | 在关注和理解儿童中反思

反思能力是教师学习的基础，是教师自我完善的重要途径。《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念中强调“能力为重”，要求教师“坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力”。可是在现实中，教师往往缺乏

“‘活教育’课程在上虞”专辑 | 传承“活教育”思想，赋能课程高质量发展

陈鹤琴先生被誉为“中国现代儿童教育之父”，他提出的“活教育”思想在今天依然具有现实意义。作为陈鹤琴先生的家乡人，上虞幼教人肩负时代责任，努力践行“活教育”理论，提出了“办有品质的‘活教育’”的目标。为

“‘活教育’课程在上虞”专辑 | 弹性管理助推课程质量提升

课程改革所带来的课程理念的变化，呼唤课程管理方式的变革。课程管理的真正意义是为课程实施保驾护航，对课程建设和实施过程中的人、事、物起到规范、引领和支持的作用。但现实中，课程管理改革往往滞后于教师在课程

“‘活教育’课程在上虞”专辑 | “三问·三思”教研样态：助推幼儿园课程实施

园本教研对儿童、教师的成长以及园所的发展都具有重要意义，而园本教研的质量决定着其作用的发挥。当前，尽管各园所都十分强调园本教研制度的建立，但实际工作中仍存在有研无思、有研无核、有研无果等现象，影响了园

“‘活教育’课程在上虞”专辑 | 关注儿童发展，让深度学习发生

在高质量发展学前教育的今天，如何助推幼儿的深度学习成为幼儿园课程实施中备受关注的一个问题。由于不少教师对深度学习的理解比较片面、不透彻，在实践中就出现了不少问题。那么，影响幼儿深度学习的关键因素究竟有

“‘活教育’课程在上虞”专辑 | 拾趣自然促生经验

一、自然教育课程在野草坡上生发我园小农场的西面有一片土坡，我们曾经在那里尝试种植油菜、高粱等农作物。这一年，在我们尚未想好种什么时，春天已悄然而至，温暖了大地。没过多久，野草纷纷从泥土里钻了出来，那儿

“‘活教育’课程在上虞”专辑 | 让儿童在自然中成长

自然教育倡导让教育自然发生，让儿童在自然中成长。我园地处乡镇，一直以来积极践行陈鹤琴先生的“活教育”思想，重视自然资源的开发与利用，基于地域资源开展自然教育课程实践。我园西面有一大片邻河的绿地。街道政

“‘活教育’课程在上虞”专辑 | “活教育”的当代意涵及上虞实践

“活教育”是我国近代著名儿童教育家陈鹤琴先生具有代表性的教育思想，该理论由三部分构成：目的论、课程论和方法论。其中，“活教育”的目的论主张“做人、做中国人、做现代中国人”，是对20世纪40年代不少国人

放眼世界（OMEP中国委员会专版） | “小绅士”还是“野孩子”

在大家的印象中，英国是第一次工业革命的发源地，蒸汽机的改进吹响了工业革命的号角，也改变了人类历史发展的进程。而提到英国的教育，大家脑海中又会浮现怎样的画面呢？关于这个问题，我曾经询问过不少幼儿园教师。

点题征文 | 当孩子 扮成小狗找我玩

我带的是大班，前段时间，我观察到班里几个孩子不知怎么就玩起了主人与宠物狗的角色扮演游戏，其中，女孩琪琪扮演宠物狗的主人，男孩凡凡、元元、乐乐扮演宠物狗。只见“小狗”们在地上爬来爬去，“主人”走到哪里，

点题征文 | 孩子扮宠物狗是“出格”游戏吗

近年来，有一些关于孩子玩“出格”游戏的讨论，学者们认为，以死亡、犯罪、乞讨等为主题的游戏是“儿童不宜”的，因而将其列为“出格”游戏。那么，本案例中孩子扮宠物狗的游戏是“出格”游戏吗？角色游戏是孩子对生

点题征文 | 理解儿童

对于案例中教师的纠结，我非常理解。很多教师都曾在游戏观察中出现过类似的思想斗争。虽然我们学习了很多理论知识，但是面对生动而富于变化的教育情境，要即刻做出科学、专业的判断，还是会感到困难。从这个意义上讲

点题征文 | 先尊重、接纳，而后支持、引导

案例中描述的游戏情境，让我不由自主地回想起自己的童年。那时候，我与小伙伴也经常玩类似的主人与小狗的游戏。在那时的游戏中，我很喜欢扮演不能言语、只能以吐舌头示好的小狗。尽管具体的游戏细节在如今的记忆中已

点题征文 | 为孩子的游戏喝彩

从案例描述中我们可以发现，这是一个孩子自发的游戏。孩子们自主协商，根据自己的意愿选择不同角色进行扮演，并且在游戏中能活灵活现地呈现宠物狗的动作、神态以及与“主人”的互动细节，也得到了愉悦的体验，说明这

点题征文 | 专业引领，家园同行

从专业的视角出发，如果看到孩子们在玩扮小狗的角色游戏，我会在与他们交流时给予以下肯定。第一，你们善于观察。你们只有在生活中仔细地观察过“小狗”与“主人”的互动，才能将这两个角色演绎得如此淋漓尽致。第二

点题征文 | 如何回应孩子“不同寻常”的角色游戏

邱学青，教育学博士，南京师范大学教育科学学院教授，兼任中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会副主任，江苏省陈鹤琴教育思想研究会游戏与玩具专业委员会主任。角色游戏是孩子喜爱的游戏。孩子在游戏中扮演角色，

点题征文 | ·下期话题·孩子为什么不搭建了

带小班时，我在班级建构区给孩子们提供的是彩色泡沫积木，孩子们主要拿它来搭建城堡。小班下学期末，我带孩子们参观了中班哥哥姐姐的教室。孩子们看到哥哥姐姐用卡普乐积木等搭建而成的游乐场，非常羡慕。回到班里，

交互平台 | 毕业照，我们自己拍

在毕业季，“拍毕业照”既是留下回忆的经典方式，也是一个非常重要的仪式。通常，幼儿园会为孩子们拍摄毕业集体照，家长也会自发地邀请摄影工作室组织孩子们拍摄毕业写真。但是，毕业照只能这样拍吗？孩子们除了按照

交互平台 | 我的毕业我做主

进入大班下学期，毕业季的序幕便缓缓拉开了。幼儿需要什么样的毕业活动？毕业活动对幼儿有哪些发展价值？如何开展毕业活动？毕业意味着告别幼儿园，也意味着一个新阶段的开启。所以，我们重视毕业季活动的整体规划，

专业成长 | 数字化赋能，促进教师专业发展

2012年初，我园被确定为江苏省“E学习”试点园，从此，我园开启了数字化与幼儿园教育、管理深度融合的实践探索。我们的探索聚焦于：数字化时代教师应当凸显哪些素质、能力？如何促进教师专业素养的提升？我们发

教育经验 | 为幼小衔接做好准备

大班下学期，毕业的日子即将来临，大班的孩子知道自己即将进入小学，对生活了三年的幼儿园、陪伴了自己三年的老师和同伴依依不舍。同时，孩子们对即将进入的小学感到比较陌生，在无准备状态下进入全新的生活中，容易

教育经验 | 翻陈出新 巧玩拼板

几何图形的分解与组合是幼儿园数学教育的重要内容之一。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，要“鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动”。七巧板作为传统的智力玩具，不仅蕴含了

教育经验 | “我们被蚊子咬了……”

庭院游戏结束时，好几个孩子都跑过来说：“老师，你看我的脖子上被蚊子咬了一个大包，有点痒痒的。”“我这里也有点痒痒的，感觉有个包。”“老师，你看我腿上这里好像也被蚊子咬了，好痒呀！”一看这个情况，保育老

活动方案 | 好玩的“打雪仗”（中班）

设计思路：投掷是幼儿在学前期需要学习的基本动作技能之一。投掷时，幼儿需要协同手臂、肩膀、躯干及腿部的动作，以确保投掷的力度和准确性。同时，当幼儿在判断投掷物与目标之间的距离、投掷角度和力度时，他们运用

活动方案 | 啊，我生气了（大班）

设计思路：在日常观察中，我们发现大班幼儿在与同伴发生冲突、生气时，会嘟嘴生闷气或通过“动手”来解决问题。遇到这种情况时，教师除了引导幼儿用语言表达情绪外，还要引导幼儿习得正确的情绪疏导方法。《3—6岁

活动方案 | 一颗超级顽固的牙（大班）

设计思路：换牙是幼儿成长过程中必须要经历的事情。大班幼儿面对换牙时有不一样的感受，有的好奇、有的害怕、有的不解，有的幼儿对牙齿松动、掉牙现象感到不知所措，有的幼儿因害怕掉牙而拒绝吃苹果、芹菜、莴苣等脆

激情岁月 | 胡瑛：每“壹颗”未来，都与爱同行

胡瑛，总是步履不停。好多人羡慕她，觉得她如她的名字一般，从一进入幼教行业就光彩熠熠。2006年，而立之年的胡瑛被评为杭州市教坛新秀。之后，荣誉接踵而来——杭州市幼儿园优秀教研组长、浙江省优秀教师、浙江

激情岁月 | 斯婷：去看见理想的另一种可能

斯婷，人如其名。斯文在兹，袅袅婷婷。从事幼教行业近30年，斯婷先后获浙江省“春蚕奖”、浙江省师德先进个人、浙江省教科研先进个人等荣誉称号。2023年，斯婷被评选为“浙江省最具影响力幼儿园教师”。回首来

环境创设 | 儿童立场的班级环境创设探析

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”班级教室作为儿童在园生活的主要场所，其环境更是对儿童的学习与发展有不可忽视的影响，因此，广大

环境创设 | 儿童友好理念下的幼儿园环境创设

随着“儿童友好”理念的提出和“儿童友好城市”的建设，“儿童友好学校”受到高度关注。《上海市儿童友好城市建设实施方案》中明确提出，“推进校园空间适儿化建设要符合儿童身心发展需要，并具有丰富性、趣味性、便

教养笔记 | 小雨点“吹泡泡”

午后，外面淅淅沥沥地下起了小雨。已起床的孩子们不约而同地趴在活动室的窗台上看雨，自由地聊着天：“外面下雨了。”“我们种的小苗苗在喝水呢。”“瞧，水里还有大滑梯的影子呢！”“咦？地上还有好多好多的水圈圈

教养笔记 | 小贴纸风波

对孩子们来说，小贴纸是极具吸引力的东西。在实践中，我也会将小贴纸作为一种奖励。例如，每当孩子们在游戏中凭借自己的小手和创意成功搭建出一个作品时，我便会及时奖励他们一枚小贴纸，认为这样不仅能够给予他们及

教养笔记 | 我不想变成号码

我园所处地段繁华，周围有大型商场，因此平时门前车流密集，幼儿来园、离园时段尤为严重。近年来，为保障幼儿健康、安全，我园规定了小、中、大班分时段来园、离园的流程。早晨，家长陆续携幼儿来园，老师在门口亲切

教师书房 | 从游戏故事中发现儿童

观察是教师发现儿童、了解儿童的重要途径。近年来，儿童观察与评价也一直是学前教育工作者们不断研究与思考的重心。那么，什么样的观察方法适合一线教师呢？作为幼儿园教师，又该如何进行有效的观察呢？在实践中，教

教师书房 | 怎样评价幼儿才有效

学前教育评价是一项持续进行的工作，是教师在实际教育教学活动中理解评价理念、实施评价过程和运用评价结果的专业性行为。然而，“为何评价？”“评价什么？”“何时评价？”“如何使用收集到的评价数据为教学提供有