本期推荐 | 项目式学习模式在信息技术教学中的应用
摘    要：在信息技术教学中，项目式学习模式的应用具有重要的意义。项目式学习以实际项目为基础，引导学生通过自主探究、合作学习等方式解决问题，能培养学生的思维能力、实践操作能力和创新思
简介
本刊以全国宣传党和国家的教育方针、政策和法规、宣传教委的重大工作部署为主，对全省教育工作，特别是中小学教育、教学工作进行指导，竭诚为实施九年义务教育服务，为广大教师服务。
目录
本刊策划 | 大单元教学，让音乐课堂“熠熠生辉”
—以“大概念”为引领，开展单元整体教学—                策划    本刊编辑部    &
本刊策划 | 如何优化小学数学“单元主题”教学
摘    要：“单元主题”教学以“主题”为抓手，不断优化学生“学”的路径，在“课时教学”中渗透结构，在“单元教学”中彰显结构，在“项目教学”中应用结构。“单元主题”学习，能有效提升学生
本刊策划 | 核心素养视域下的音乐“大单元”教学
摘    要：“大单元”教学能有效提升学生的音乐学习力，发展学生的学科核心素养。在中学音乐“大单元”教学中，教师要重组“大单元”教学内容，重构“大单元”教学活动，重塑“大单元”教学评价
教育纵横 | 在基地劳动教育中采用过程性评价的研究
摘    要：好的过程性评价对于学生的劳动实践来说，犹如一根“指挥棒”，能起到正向示范的作用，能充分调动学生参与劳动实践的积极性。过程性评价既能发挥导向作用，又能发挥调整作用，还能发挥
教育纵横 | “全人发展”教育理念下的小学作业创新设计
摘    要：以“全人发展”为育人理念，聚焦学生的主体性发展，尊重学生的差异化发展，对作业目标、内容、形式等进行变革，能充分发挥作业的教育功能，进一步落实“立德树人”的根本任务。基于“
教育纵横 | 小学班级管理的“思”与“行”
摘    要：班级管理既要管理个人，也要管理集体，涉及班级文化建设、学生思想教育、行为养成等各方面。班级管理工作既是落实“立德树人”根本任务的载体，也是实现育人目标的主要阵地。关键词：
教育纵横 | 如何优化农村“少年军校”项目
摘    要：“少年军校”项目具有丰富的教育内涵，是对学生进行德育和劳动教育的重要阵地，能让学生形成良好的道德品质，培育学生的责任感与家国情怀，对学生的终身成长与发展具有重要的意义。本
教海泛舟（中学教学） | 高中地理教学如何培养学生的人地协调观
摘    要：近年来，随着经济的不断发展，人口的不断增加，人与资源、人与自然环境、人与土地之间存在的问题越来越多，这也使得人们逐渐认识到了人与自然和谐相处的重要性。在高中地理教学中，教
教海泛舟（中学教学） | 数字化赋能戏曲教学的实践研究
摘    要：在教学中渗透中华优秀传统文化，既是培养学生文化自信的重要路径，也是落实“立德树人”根本任务的重要内容。戏曲是中华优秀传统文化中的经典内容，但在教学中，部分教师认为戏曲过于
教海泛舟（中学教学） | 如何突破初中语文作文教学的“瓶颈”
摘    要：学生的作文通常存在记人叙事浅显化、表情达意简单化等问题。作文教学是小学语文教学的重要内容。因此，教师要改变作文教学重结果、轻过程的做法，努力引导学生回归生活，积累素材，抒
教海泛舟（中学教学） | 在初中语文教学中培养学生创新思维的策略
摘    要：随着新课程改革的推行，我国教育改革重在发展学生的综合能力，培养学生的创新思维已成为教育的重中之重。本文从学生创新思维能力的现状出发，阐述了培养学生创新思维的重要性，探讨了
教海泛舟（中学教学） | 初中英语教学中任务型学习模式的应用
摘    要：随着各个学科教学改革的推进，各种新型的教学手段及模式应运而生，任务型学习模式便是其中一种。对于初中英语教学而言，教师有效引进任务型学习模式，可以强化学生的学习体验，提升英
教海泛舟（中学教学） | 课程思政视角下的中学音乐教学
摘    要：中学音乐教学在教学素材、教学方法方面为课程思政的实施提供了可行和便捷的条件。在中学音乐教学中，教师要挖掘教材中的家国情怀、传统文化，对教学资源进行积极开发和利用，实现课程
教海泛舟（中学教学） | 计算思维视域下信息技术教学的策略
摘    要：计算思维是信息技术课程的核心内容，也是学生必备的能力。在当前的中小学信息技术教育中，教师要帮助学生掌握计算思维，而不是让学生单纯地掌握计算机操作技能。笔者针对信息技术课堂
教海泛舟（小学教学） | “新课标”下小学语文学习任务群的教学
摘    要：在新课程标准下，发展型学习任务群被赋予了新的内容。因此，在教学过程中，教师应紧扣“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”三个教学目标，设计教学内容，
教海泛舟（小学教学） | 激活原始经验，深化童话特质
摘    要：童话是小学语文教学的重要内容，在教学童话时，教师要紧扣单元语文要素与人文主题，引导学生从不同维度探究童话“奇妙”的特点，构建高效的课堂。本文以统编版小学语文四年级下册第八
教海泛舟（小学教学） | 小学语文课堂创新路径探讨
摘    要：在新课程标准视角下，教师要依托学习任务群，对现有的教学方法加以优化和创新，借助任务驱动，落实核心素养，进而取得“1+1＞2”的效果。本文以学习任务群为载体，从明确单元目标
教海泛舟（小学教学） | 小学三年级起步作文“开放式”教学探究
摘    要：小学三年级的语文教学将写作纳入课程教学目标，但由于小学三年级学生的年龄较小，缺乏生活经验积累，理解能力较弱，写作往往停留在简单的文字描述层面，文章内容缺乏深度。因此，在小
教海泛舟（小学教学） | 探寻汉字精华，凸显育人效能
摘    要：小学语文课程中的写字教学既包含具有技巧性、工具性的元素，又蕴藏着丰富的美学资源，是课程育人的重要载体。本文提出，要借助写字故事，滋养童心生长；把握写字规律，履行做人之道；
教海泛舟（小学教学） | 结构化视角下的小学语文古诗词教学
摘    要：结构化思维强调知识与信息之间的联系，重视知识的整体性、系统性、结构性。统编版小学语文教材编选的课文都具有相似的表达特质和阅读要求，课文之间的内在关联丰富而多元。在小学语文
教海泛舟（小学教学） | 艺术化拓展：古诗词教学的新视角
摘    要：综观当下古诗词教学，教师存在两大教学取向：过度注重学生对诗歌内容的理解，忽视了对学生内在思维的训练；过度重视肤浅化的理解，忽视了对文学作品内在的赏析。为了更好地弥补学生与
教海泛舟（小学教学） | 综合实践活动在课后延时服务中的应用
摘    要：“双减”背景下，课后延时服务的开展成了培养综合型人才的重要路径，能激发学生的生命活力，培养学生的综合素质。为了增强语文课后服务活动的吸引力，教师可以以学生的兴趣培养和素质
教海泛舟（小学教学） | 在小学数学教学中培养学生的“融通”能力
摘    要：随着素质教育的深入人心，小学数学课程教学的重点已经转向培养学生的综合能力。为了让学生具备实践和创新能力，教师应该树立正确的教学理念，在学生综合素质培养方面投入更多的精力和
教海泛舟（小学教学） | 人工智能时代小学数学智慧教育模式研究
摘    要：在人工智能时代背景下，标准化的教育模式已无法适应社会的发展。智慧教育模式是人工智能技术与教育融合的产物，可以帮助教师实现教学方式及管理方式的智慧转型，推动学生的高效发展。
教海泛舟（小学教学） | “润德启智”：小学数学教学的应然之道
摘    要：小学数学教师既要教书又要育人，不仅要注重文化知识教学，还要关注思想道德教育，把德育融入教学的每一个环节之中，奏响德育与智育的和谐交响曲，为学生启智润心、培根铸魂。关键词：
教海泛舟（小学教学） | 立足图形，培养学生的数学空间思维
摘    要：图形是数学知识中极其重要的部分，小学阶段的图形知识相对较为基础，教师需要正确引导学生，培养学生的数学空间思维能力，为学生未来的学习打下良好基础。教师还需要从新的教育发展趋
教海泛舟（小学教学） | “做思共生”：让综合与实践活动走向丰富
摘    要：站在“立德树人”的视角来看，综合与实践活动可以融合学生的“做”与“思”，其中，问题是综合与实践活动的原点，探索是综合与实践活动的内核，素养是综合与实践活动的旨归。因此，在
教海泛舟（小学教学） | 信息技术下的小学英语情境教学初探
摘    要：在小学英语教学中，情境教学模式是比较理想的教学方式。教师可以运用信息化手段，借助声音、图片等生动形象的素材资源，创设真实有趣、与生活紧密联系的情境，帮助学生准确理解、恰当
教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下小学英语作业设计的策略
摘    要：“双减”政策的出台，是我国基础教育的又一次深刻变革。在“双减”政策下，教师要积极响应国家号召，结合学生的实际情况和学科特点，优化作业设计，将“双减”政策与学科教学紧密结合
教海泛舟（小学教学） | 基于“双减”政策的小学英语主题作业设计
摘    要：“双减”政策要求作业设计实现“减负增效”，因此，教师应基于单元主题，对小学英语作业进行重新设计、创新优化，从而有效减轻学生的课业负担。小学英语主题作业设计的优化能有效解决
教海泛舟（小学教学） | 践行“新课标”，用生活浸润音乐课堂
摘    要：生活元素是教师落实“新课标”的“法宝”，也是音乐的起源与归宿。在小学音乐教学中，教师应当主动用生活浸润音乐课堂，连接音乐与现实生活，搭建生活情境，促使学生积极参与课堂学习
教海泛舟（小学教学） | 基于“传统文化”的水墨画学习
摘    要：水墨画教学是美术教学的重要组成部分，不仅能培育学生的水墨画创作技巧，还能涵养学生的品德、陶冶学生的情操。在水墨画教学中，教师可以引入学生喜闻乐见的绘本，积极发掘其中的传统
幼教园地 | 聚焦习惯养成，助推幼小科学衔接
摘    要：幼儿教育与小学教育之间的关系十分密切，幼儿教育是小学教育的基础和铺垫。但是当前的幼儿园集体活动存在“各自为政”的问题，以至于幼儿在步入小学后呈现出不适应的状态，甚至对小学
幼教园地 | 浅谈幼儿游戏化课程的设计与实施
摘    要：游戏化课程尊重幼儿的认知天性，遵循幼儿的认知规律，是幼儿教育的重要路径。在丰富、多元、有趣的游戏化课程中，幼儿能学习知识，实现做思结合、快乐学习，养成良好的行为习惯与思维
幼教园地 | 依托信息技术，开展幼儿科学探究活动
摘    要：随着信息技术的发展，幼儿教育面临新的发展方向及改革趋势。作为幼儿教育的重要组成部分，高品质的幼儿科学探究活动不仅能让幼儿感知科学的魅力，还能提升幼儿的逻辑思维能力。本文将
幼教园地 | 基于课程统整的幼儿科学探究项目
摘    要：科学探究作为幼儿教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的科学思维，提升幼儿的探究能力。在此过程中，课程统整思想及项目化学习的应用，既能让科学探究内容贴合幼儿的所思所想，又能赋予
