山西教育·教学

教学实践 | 小学语文文本教学中的多元探索

文本教学是学生形成语文核心素养的重要途径，也是小学语文教学中的重要内容。小学语文文本教学，不仅要考虑文本教学目标的实现，更要考虑学生的阅读愿望与阅读需要。小学语文文本教学的展开方式呈现多元化特点，问题

教学实践 | 策略引领，提升语文课堂趣味性

语文是义务教育阶段的重要学科之一，如何提高语文教学效率，让学生爱上语文，是每一个语文教师都极为关心的问题。小学生由于年龄小，注意力很难长时间集中，这意味着他们在学习时常常容易走神。对语文学科来说，学生

教学实践 | 营造良好课堂氛围 提升语文教学质量

随着教育改革的不断深入，小学语文教师除重视教学方法的创新外，还应注重良好课堂氛围的创建，以提升学生的学习兴趣和参与意识，促进学生语文综合能力的提升。良好课堂氛围可以形成感染力较强的教学情境，为语文课堂

教学实践 | 巧用小练笔，促进习作训练

小学语文教学中，习作训练考察的是学生的综合能力，通过课上和课下的习作训练，有助于锻炼学生的写作能力，使学生在写作中锻炼其语言表达、应用等能力。当前很多小学教师经常在语文课堂上组织各种小练笔，这些小练笔

教学实践 | 信息技术与小学语文教学融合的研究

信息技术的快速发展和广泛应用给教育领域带来了新的机遇和挑战。在小学语文教学中，将信息技术与传统教学融合，可以为学生提供更丰富、有趣、有效的学习体验，促进他们语言学习和文化素养的全面发展。在教学中，将信

教学实践 | 小学语文阅读教学中留白艺术的运用

留白艺术是通过悬念的设置引导学生进行思考，借此活化学生思维，使学生能够在阅读中感受语文的魅力和奥妙，对强化学生的语文素养有显著的推动作用。因此，小学语文阅读教学中，教师应关注这一模式的运用，由此提升学

教学实践 | 小学语文教学中传统文化的引入路径

在素质教育背景下，小学语文的教学标准和要求发生了一定的变化，教育教学更加重视学生群体的综合品质和文化素养的形成，继而为学生日后的发展进步夯实基础。语文作为传统文化发展传承的主要载体，其具备显著的教育优

教学实践 | 项目式学习支持下的读写结合路径

项目式学习，就是学生通过小组合作的模式，自主设计和开展学习的任务项目，它以问题为主线，以学生为主体，更重视学生在实践学习中获得真知。读写结合是语文学习的永恒主题，它对提高学生的语文综合素养有着不可取代

教学实践 | 读、补、演：品文言意趣

文言文是中华民族文化宝库中最珍贵的一颗明珠，具有篇幅短小、语言精悍、情节生动等特点。同时，文言文也是古代劳动人民智慧与文化的载体，在弘扬传统文化，滋养学生文化素养，提升语文学习能力等方面有着非常重要的

教学实践 | 紧扣关键字 提升语文教学质量

清代评论家刘熙载说，题眼乃神光之所聚，具有观照全篇的作用。小学语文教学中，紧扣题眼，抓住关键词解读文章，可以突出教学的重点与难点，使整个课堂教学显得有张有弛、富有层次感。本文以《梅花魂》课堂教学为例，

教学实践 | 融情入境多元识字

识字、写字是阅读和写作的基础，也是语文教学的重点内容。识字教学的质量关乎学生学习语文的兴趣和热情，影响学生后续语文能力的养成。实际教学时，教师可以借助生字字形优美、直观达义等特性创设丰富多彩的识字情境

教学实践 | 基于“自主先学”的小学数学“导学案”设计策略

随着课程改革的稳步推进，对教师的课堂教学提出了更高的要求，广大教师应顺应时代发展的需求，探寻有效的教学模式，促进高效课堂的建立。而当前教育界推行的“学讲”模式主要建立在学生的自学基础上，课堂上教师摆脱

教学实践 | 活动教学，让数学课堂更精彩

在课程改革的推动下，小学数学课堂已经不再是传统的陈旧形式，即教师不停地讲解、学生安静地听，教师自问自答、学生自顾自听。如今的教学着重强调学生的主体地位，落实这一要求离不开各种各样的教学活动，如情境活动

教学实践 | 小学数学单元整体教学的实践分析

单元整体教学是从单元角度出发，根据单元中不同知识点的学习需要，综合利用教学形式和策略，指导学生通过阶段学习建构知识体系的教学活动。在小学数学教学中开展单元整体教学，有助于增强学生的宏观意识，使之能根据

教学实践 | 问题教学法在小学英语课堂中的有效运用

精心设计适合学生的问题，可以有效引导学生思考探究的方向，促成学生知识的建构，帮助学生顺利实现能力的发展，促进学生核心素养的提升。课堂问题在理性学科的教学中充当引导思维走向的“角色”，而其在语言学习类学

教学实践 | 巧借绘本，助力英语教学

小学阶段是语言学习的关键期，所开设的语文、英语科目，都属于语言学习。但英语作为外国语言，小学生在学习时，听、说、读、写各个方面都会遇到难题，考虑到他们的身心规律与学习情况，许多教师将绘本运用到英语课堂

教学实践 | 设计有效活动，提升英语课堂教学成效

随着课程改革的推进，新颖、高效的教学模式不断呈现，小学英语课堂从“知识本位”过渡至“学生本位”。在日常教学活动中，教师致力于构建自由且宽松的探索氛围，并激发学生的内在驱动力。因此，在教学中，活动的设计

教学实践 | 运用语篇教学，培养学生的思维品质

小学英语教材中的语篇是学生英语学习的载体、媒介，对于提升学生的英语思维品质具有重要作用。实施英语语篇教学，要求教师将语篇中的语言形式、意义和用法等结合起来，同时创设一定的语篇情境，以此激发学生的语篇思

教学实践 | 基于核心素养的单元教学目标设计的思考与实践

《义务教育英语课程标准》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。基于核心素养的英语课程不仅是知识的传授，更涉

教学实践 | 开展师生互动，使小学音乐教学提质增效

随着课程改革的不断推进以及课程标准的落地实施，音乐教师的教学观念和意识也在不断更新。越来越多的教师意识到，课堂教学要实现提质增效，就要通过师生互动实现情感触碰，并通过开展丰富多彩的音乐活动，吸引学生兴

教学实践 | 推动田园山水画教学 打造魅力美术课堂

田园山水风景是美术教学中的重要素材，田园山水画也是我国传统艺术的重要组成部分，在美术领域独树一帜。但是，纵观当前美术教学能够发现以下问题：一是部分教师不知道如何有效利用田园山水风景，打造高效美术课堂；

教研心得 | 培养语感能力 提升语文素养

语感是语言能力和语文要素的基础。课程标准强调，要让学生具备个性化解读文本的能力，不断丰富语言积累，形成良好的语感素质。因此，在语文课堂教学中，教师应该培养学生敏锐的语感能力，使学生具备读得懂、听得明、

教研心得 | “立学课堂”视域下的阅读教学策略研究

《义务教育语文课程标准》在“课程理念”中指出，语文课程要以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体。“立学课堂”强化了这一理念的落实，提倡以学生的自主学习为主，改变学生当下的学习方式，拓

教研心得 | 非连续性文本在小学语文教学中的应用策略

非连续性文本由图解文字、数据表格、凭证单等构成，其主要特点为直观醒目、具有很强的概括性、容易比较等。非连续性文本阅读是时代不断发展的今天运用比较广泛的一种文本形式，是小学语文课堂教学中相当关键的一部分

教研心得 | 小学语文教学中提升学生表达能力的策略

在课程改革不断深入的当下，面对新的教学要求，教师要转变教学模式，在引导学生对基础知识进行学习的过程中，注重对学生各方面能力的培养，以助力学生的全面发展。因此，小学语文教学活动中，教师应注重营造优质的教

教研心得 | 小学语文读写结合教学策略的应用研究

阅读与写作二者的联系相当密切，学生可在阅读环节积累丰富的词句并应用在写作中。如此，学生通过阅读可提高其写作质量，通过写作又可激发学生的阅读积极性。可见，小学语文教学中开展读写结合教学应突出其综合性特点

教研心得 | 深度学习视域下数学结构化教学探索

结构化教学是指教师注重整体设计，利用多种辅助方法展开教学，强调数学要素的关联，加强知识能力迁移训练，组织学生开展多种实践性活动，形成完善的学科核心能力。结构化教学与深度学习相结合，其助学效果更为突出，

教研心得 | “双减”背景下小学高年级数学作业设计的新思路

作业是教学活动的重要组成部分，它能帮助学生温故知新，加强他们对知识点的运用和掌握能力。“双减”背景下，教师既要降低学生的学习压力，又要增强他们的学习质量。所以，教师要从实践的角度出发，合理改革作业的设

教研心得 | 小学数学实践性作业设计分析

作业作为教学的重要环节，是检验教师教学质量和课堂教学效果的关键手段。自课程改革以来，各地中小学都面临着如何转变教学方式、提高教学效率等挑战。其中，作业设计作为课程改革的关键，不同学科的教师都在积极摸索

教研心得 | 引入故事教学法，让英语课堂更精彩

随着课程改革的推进，教师越来越注重学生的主体地位，注重引入新颖的教学策略，让课堂更加生动、高效。故事教学法因其兼顾趣味性与教育性，被广泛地运用于课堂教学。为了更好地发挥故事教学法的效用，教师需要加强理

教研心得 | 基于思维品质培养的小学英语阅读教学思考

思维品质也称智慧品质，指思维能力的特点及其表现。思维品质反映了学生智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、敏捷性等方面。在小学英语阅读教学中培养学生的思维品质，能激活学生的英语思维，使之

智慧讲坛 | 初中数学导学互动教学模式的构建

义务教育数学课程改革对教师提出新要求。利用导学互动教学模式，将学生的思维由浅层转向深层，培养学生的自主学习习惯，是当前数学教师的主要任务。导学互动教学模式的每个环节和过程都有教师和学生参与，即师生互动

智慧讲坛 | 初中数学教学中数形结合思想的渗透路径

近年来，随着素质教育理念的提出和不断拓展、深入，初中教学中更加注重对学生综合素质的培养，尤其是对学生数形结合思想的培养，可以有效激发学生的数学思维和综合能力。数形结合思想要强调的就是利用数形之间的相互

智慧讲坛 | 初中道德与法治教学策略探索

随着初中道德与法治教学的不断发展与深入改革，课程标准对课堂和教师提出了更高的要求。以学生为主体，教师在向学生传授理论知识的基础上，要更注重提高学生的综合素质和能力，实现将课堂还给学生、让课堂丰富饱满、

智慧讲坛 | 深度学习理念下的初中物理大单元教学

核心素养与深度学习背景下，大单元教学模式开始形成，如何落实大单元教学成为当前初中物理教学的重要课题。初中物理教师应对照教材与《义务教育物理课程标准》（以下简称课标），以优化教学目标为基础，构建“三自”

智慧讲坛 | 高中文言典籍类整本书阅读教学策略初探

阅读整本书，学习不同类型书籍的阅读方法，积累阅读整本书的经验，进而养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野，对学生益处颇多。《论语》作为传统儒家经典之一，内容零碎、庞杂，章句间缺乏有机联系，笔者过去尝试让

智慧讲坛 | 高中数学教学中直观想象素养的培养策略

在高中数学教学中，直观想象主要立足空间想象与几何直观对事物的变化与形态进行观察，学生借助空间形式尤其是图形对数学问题进行分析与解决，是新课程改革推进中不可缺少的核心素养之一。通过深入地解读直观想象素养

智慧讲坛 | 高中音乐欣赏课教学提升效率的探究

音乐欣赏作为音乐教学的重要板块，也是考查学生音乐素养的重要方面。对于高中阶段的学生而言，培养音乐欣赏能力和审美能力是提高音乐素养的关键。随着高考制度的改革，音乐教学在高中教学体系中受到的重视程度不断提

课改新探 | 初中语文课堂开展大单元教学模式的策略

随着课程改革的深入，初中语文教学也迎来了向素养教学过渡的转折点，涌现出新的教学方法与教学模式，大单元教学也应运而生。大单元教学指以一个或多个单元为基础，从整体出发整合资源，以大概念、大主题、大任务为中

课改新探 | 基于写作内容的多元化评价策略

写作评价是指教师围绕学生写作的各种因素和现象做出的价值判断，多以习作的等级、分数或者评语的形式出现。在传统的写作评价中，常常出现评价内容太单一的问题，教师只关注学生的词句运用是否准确，是否有明确的语法

课改新探 | 初中英语板块主题式单元整合教学研究

板块主题式单元整合教学是指教师在综合分析单元教学内容的基础上明确单元教学话题，由此出发将教学内容、训练重点划分为多个板块，各板块均有明确的板块主题。运用这一教学模式时，既可以保障学生深度解读教材中的基

课改新探 | 合作学习在初中英语阅读教学中的运用研究

现阶段，社会对人才的要求越来越高，特别是对人才的协作精神及合作能力有了更高更清晰的要求。基于此，在初中英语课堂教学中，教师尤其要重视学生合作精神的培养与合作学习能力的提高。教学时，教师应参考课程标准，

课改新探 | 课程改革背景下初中物理实验教学改革路径研究

课程改革背景下，实验教学在初中物理教学中的地位日益重要。物理实验是物理学科的重要组成部分，通过实验，可以帮助学生更好地理解物理概念和规律，提高实验操作能力，培养科学素养和创新意识。本文旨在探讨课程改革

课改新探 | 学科核心素养视域下的高中英语分层教学探究

随着课程改革的不断深入，育人目标的改变对高中英语教学提出了新的要求。高中英语教学中，教师要打破传统教学模式对学生个人发展的束缚，立足学科核心素养，满足学生个性发展需求。根据因材施教的教育理念，教师可以

课改新探 | 高中政治教学中体验式德育的融入

2020年全国思想政治理论课教师座谈会上，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”理念被提出，德育与思政课教学的融合更加深切。教师应通过优化思政课教学模式，灵活地渗透德育，促进学生优秀政治思想和道德

课改新探 | 学科核心素养视角下的高中信息技术教学策略

近年来，在经济和科技双重力量推动下，信息技术和社会各领域都实现了深度融合，各行业都在促进智慧化行业管理体系的综合建设和信息化设施的有效运用，以充分发挥信息技术的科技价值，提升事务处理效率，促进行业良性

幼教视点 | 创设“有准备环境”，助推幼儿高质量活动

幼儿教育要有计划、有目的、有组织地开展活动，教师要对幼儿活动进行精心的预设。作为幼儿活动的场域，“环境”对幼儿的活动具有关键性的作用。“有准备环境”是指一种合适的、丰富的环境，能助推幼儿的高质量活动，